發(fā)布時(shí)間：2018-02-24 09:22

  本文關(guān)鍵詞： 教育社會(huì)學(xué) 措辭學(xué) 反思性　出處：《現(xiàn)代教育管理》2013年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育社會(huì)學(xué)誕生之初,研究者們便以"超越常識(shí)"作為論證其學(xué)科權(quán)威性的依據(jù)。近20年來,隨著后現(xiàn)代思潮的涌現(xiàn),這一觀點(diǎn)受到了措辭學(xué)的質(zhì)疑。在措辭學(xué)的視野下,這一論點(diǎn)并不具有邏輯的必然,而只是一種措辭工具。面對(duì)措辭學(xué)的解構(gòu),教育社會(huì)學(xué)應(yīng)堅(jiān)持反思性的立場(chǎng)。對(duì)此,布迪厄所提倡的"反思社會(huì)學(xué)"具有重要的啟發(fā)價(jià)值。
[Abstract]:At the beginning of the birth of sociology of education, researchers used "transcending common sense" as the basis for demonstrating the authority of their discipline. In the past 20 years, with the emergence of postmodern thoughts, this view has been questioned by wordings. This argument is not a logical necessity, but a tool of wordings. In the face of the deconstruction of phrasing, sociology of education should adhere to a reflective position. For this reason, the "sociology of reflection" advocated by Bourdieu has an important enlightening value.
【作者單位】： 南京師范大學(xué);
【基金】：江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目“現(xiàn)代化進(jìn)程中我國高等教育功能的社會(huì)學(xué)分析”(CXLX11_0828)
【分類號(hào)】：G40-052

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1529711