本文關(guān)鍵詞： 微群 知識(shí)分享 內(nèi)容效度 傳播效度　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2013年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為了解課程微博的知識(shí)分享效用,該研究以"教學(xué)設(shè)計(jì)師"課程微群為個(gè)案,從知識(shí)分享的內(nèi)容效度和傳播效度兩個(gè)方面,分析該課程微博的知識(shí)傳播分享效用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):在被統(tǒng)計(jì)的微博中,大部分內(nèi)容是用來(lái)傳播分享知識(shí)的課程相關(guān)微博;超過(guò)三分之一的微博引起了學(xué)生與老師的廣泛參與和深入討論。有影響力的微博個(gè)案分析也表明,"問(wèn)題提出"類微博能引發(fā)更多成員參與,并且能激發(fā)更多評(píng)論。
[Abstract]:In order to understand the effectiveness of knowledge sharing of course Weibo, this study takes the "instructional designer" curriculum micro-group as a case, from two aspects of the content validity and dissemination validity of knowledge sharing. This paper analyzes Weibo's knowledge communication and sharing utility. The results show that the majority of the contents of the subject, which is used to disseminate and share knowledge, relate to Weibo; More than 1/3 of Weibo has caused extensive participation and in-depth discussion between students and teachers. The case study of the influential Weibo also shows that the "question raising" category Weibo can arouse more members to participate and stimulate more comments.
【作者單位】： 鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院;
【基金】：河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響研究”(編號(hào):[2012]JKGHAB-0041) 河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“遠(yuǎn)程教育在線交互質(zhì)量及影響因素研究”(編號(hào):[2012]12A630117)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 李紅艷;;淺析微博在教育中的應(yīng)用[J];中國(guó)教育信息化;2011年02期

2 何弋;;微博——建構(gòu)學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)思維方式的有益探索[J];基礎(chǔ)教育參考;2010年13期

3 平亮;宗利永;;基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中心性分析的微博信息傳播研究——以Sina微博為例[J];圖書情報(bào)知識(shí);2010年06期

4 張艷瓊;;微博在教學(xué)中的應(yīng)用探微——以新浪微博在《大眾傳播學(xué)》中的使用為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年03期

5 王琛;;基于研究生虛擬團(tuán)隊(duì)建設(shè)的Twitter應(yīng)用比較優(yōu)勢(shì)探析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年08期

6 劉林翔;;微博對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響及應(yīng)對(duì)策略[J];新聞知識(shí);2011年09期

7 黃映玲;汪向征;焦建利;付道明;;學(xué)生對(duì)微博學(xué)習(xí)應(yīng)用態(tài)度的調(diào)查及思考[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年05期

8 郝兆杰;;微博在“C程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)電化教育;2011年01期

9 崔繼振;;微博及其在教育中的應(yīng)用初探[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林菲;樸詠男;;“微博”理念下圖書館讀者的信息素養(yǎng)教育探析[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

2 趙于前;李香花;楊艷萍;;基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J];長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

3 韓曉琴;林春杰;;微博與高校課堂教學(xué)的整合策略研究[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2011年09期

4 王萍;;教育微博系統(tǒng)研究[J];電化教育研究;2011年08期

5 楊嶺;;微博對(duì)高校思想政治教育的影響及應(yīng)對(duì)策略[J];紡織教育;2012年02期

6 康偉;;基于SNA的突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)識(shí)別——以“7·23動(dòng)車事故”為例[J];公共管理學(xué)報(bào);2012年03期

7 黎福羽;;“微博問(wèn)政”的表現(xiàn)及發(fā)展[J];資源與人居環(huán)境;2010年13期

8 趙阿妮;;淺析微博客的信息共享模式在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用[J];才智;2012年17期

9 張國(guó)安;鐘紹輝;;基于微博用戶評(píng)論和用戶轉(zhuǎn)發(fā)的數(shù)據(jù)挖掘[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年27期

10 林英;陳祖芬;;政務(wù)微博提升公信力的對(duì)策研究[J];電子世界;2012年21期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 王睿;企業(yè)微博營(yíng)銷影響因素與短期效果測(cè)量研究[D];北京郵電大學(xué);2012年

2 易蘭麗;基于人類動(dòng)力學(xué)的微博用戶行為統(tǒng)計(jì)特征分析與建模研究[D];北京郵電大學(xué);2012年

3 張浩;新媒體環(huán)境中的微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

4 肖宇;校園網(wǎng)絡(luò)信息傳播特性與用戶影響力研究[D];華中科技大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王瑩;教育技術(shù)微博社群研究[D];北京交通大學(xué);2011年

2 許玉;基于微博的網(wǎng)絡(luò)口碑研究[D];南京大學(xué);2011年

3 張嵐嵐;新浪微博的網(wǎng)絡(luò)輿情分析研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 林洪會(huì);基于J2EE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)模特商業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2011年

5 付W，

本文編號(hào)：1498719