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  本文關鍵詞： 行動學習 教師知識觀 發(fā)展取向　出處：《教育研究與實驗》2013年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師知識觀是教師主體性建構和教師創(chuàng)造性活動的認識論基礎。傳統(tǒng)的教師知識觀強調教師知識的普遍性、程序性以及知識過程的傳承性,但是對教師知識的主體性、創(chuàng)造性、反思性和實踐性認識不足。重構新的教師知識觀,引領教師實踐的變革,成為時代主題�；谛袆訉W習的基本理念,論文從教師對知識本質、價值和獲得過程的認識以及教師知識的文化建構等視角,闡述了當前教師知識觀發(fā)展的新取向。
[Abstract]:Teachers' view of knowledge is the epistemological basis of teachers' subjective construction and teachers' creative activities. The traditional view of teachers' knowledge emphasizes the universality of teachers' knowledge, the procedure and the inheritance of knowledge process. However, the subjectivity, creativity, reflection and practice of teachers' knowledge are not well understood. Reconstructing the new teachers' knowledge view and leading teachers' practice reform has become the basic theme of the times and based on action learning. From the perspective of teachers' understanding of the nature, value and acquisition process of knowledge and the cultural construction of teachers' knowledge, this paper expounds the new orientation of the development of teachers' view of knowledge.
【作者單位】： 西南大學教育學部;西南大學教師教育學院;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1493168