發(fā)布時間：2018-02-03 11:29

  本文關(guān)鍵詞： KSR—CDIO工程教育模式 人格特征 CDIO能力 大學生　出處：《職業(yè)技術(shù)教育》2013年20期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：用16PF人格特質(zhì)測驗和CDIO綜合能力評價問卷(學生版與教師版)對CDIO工程試點班和同級普通班學生及教師進行測試,結(jié)果發(fā)現(xiàn):試點班學生在樂群性、穩(wěn)定性、興奮性、敢為性、實驗性、內(nèi)外向、心理健康人格因素、專業(yè)成就人格因素上均顯著高于普通班學生;試點班學生在個人能力和態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)道德、團隊協(xié)作和溝通四個維度上的自我評價與普通班學生無顯著差異,但在班級評價上,試點班均顯著高于普通班。研究結(jié)果表明,KSR—CDIO工程教育模式的實施對學生人格發(fā)展及塑造有良好的促進作用。
[Abstract]:The results showed that the students ' self - evaluation on the four dimensions of music group , stability , excitement , sex , experimental , internal and external directions , mental health personality factors and professional achievement personality were significantly higher than those of ordinary class students . The results showed that the implementation of KSR - CDIO engineering education model promoted the development and shaping of students ' personality .

【作者單位】： 上海第二工業(yè)大學;
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 一、問題的提出在我國高等教育體系中,工程教育一直占據(jù)著十分重要的地位,培養(yǎng)規(guī)模占高等教育總體規(guī)模的比重保持在30%~40%。2010年,普通本專科工科畢業(yè)生數(shù)為2120361人,占當年畢業(yè)生總數(shù)的36.85%;招生人數(shù)2412472人,占總招生人數(shù)的36.46%;在校生8031197人,占總在校生人數(shù)的35

【參考文獻】

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【共引文獻】

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