本文關(guān)鍵詞： 概念學(xué)習(xí) 概念教學(xué) 變易理論　出處：《上海教育科研》2013年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：概念教學(xué)在所有課程的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,是西方教育心理學(xué)界研究十分繁榮的一個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)知科學(xué)把概念視為心理表征,并有相似說(shuō)和理論說(shuō)兩種主要觀點(diǎn)。心理表征說(shuō)是認(rèn)知學(xué)者研究概念的默認(rèn)立場(chǎng),卻受到多方面的質(zhì)疑,其在概念教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也存在許多問(wèn)題。變易理論關(guān)于學(xué)習(xí)和概念許多獨(dú)特的觀點(diǎn),對(duì)概念教學(xué)理論和實(shí)踐有著重要的啟示和價(jià)值。
[Abstract]:Concept teaching plays an important role in the teaching of all courses and is a prosperous field in western educational psychology. Cognitive science regards concept as psychological representation. The theory of psychological representation is the default position of cognitive scholars in the study of concepts, but it has been questioned from many aspects. There are also many problems in its application in the practice of conceptual teaching. The theory of variability has many unique views on learning and concepts, which has important enlightenment and value to the theory and practice of conceptual teaching.
【作者單位】： 廈門(mén)大學(xué)教育研究院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)有效性研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):GIA117009)
【分類(lèi)號(hào)】：G424
【正文快照】： 概念是意義形成和思維的基本單位,是行為的基礎(chǔ),能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界以及與他人有效地交流。概念學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的起點(diǎn),也是學(xué)校課程重要的組成部分。對(duì)概念的研究在過(guò)去幾十年來(lái)一直都是西方教育心理學(xué)界的熱點(diǎn)課題,并產(chǎn)生了豐碩的成果。相比而言,國(guó)內(nèi)目前對(duì)概念學(xué)習(xí)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1473266