本文關(guān)鍵詞： 教育學(xué) 教育研究方法 邏輯體系　出處：《教育研究》2013年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育學(xué)備受質(zhì)疑的一個原因在于一些研究者對于教育研究的內(nèi)在邏輯認(rèn)識不清楚,在使用上隨意而為。社會在進(jìn)步,知識在發(fā)展,但教育研究的核心體系和基本功能一直沒有變。教育研究具有描述、規(guī)范、解釋和批判四種基本功能。它們形成了一個"超循環(huán)"的邏輯體系,所有的研究方法都可以在此循環(huán)中衍生出來,也可以在此循環(huán)中得到進(jìn)一步發(fā)展。教育研究的發(fā)展方向是在把握傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上繼續(xù)向系統(tǒng)方法學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。
[Abstract]:One of the reasons why pedagogy has been questioned is that some researchers have no clear understanding of the internal logic of educational research and are doing it casually. Society is progressing and knowledge is developing. However, the core system and basic functions of educational research have not changed. Educational research has four basic functions: description, standardization, interpretation and criticism. They form a "supercyclic" logic system. All the research methods can be derived from or further developed in this cycle. The development direction of educational research is to continue to study and stride forward to the system method on the basis of grasping the traditional methods.
【作者單位】： 教育部人文社科重點研究基地西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;甘肅省教育廳;
【基金】：西北師范大學(xué)2012年優(yōu)秀博士論文培養(yǎng)基金項目[項目編號:XYBPJ2012221號]的階段性成果
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 長期以來,教育學(xué)一直受到學(xué)界的質(zhì)疑,追本溯源,一個明顯的原因是“教育學(xué)的學(xué)理研究弱,未能做出一門成熟學(xué)科所應(yīng)做出的值得稱道的貢獻(xiàn)”[1]。如何實現(xiàn)學(xué)科成熟,在庫恩看來,“范式”的產(chǎn)生是一門學(xué)科達(dá)到成熟的標(biāo)志。何謂“范式”,庫恩指出,“它是一個共同體成員共享的信仰、

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本文編號：1467723