本文關(guān)鍵詞：對課堂“責(zé)任擴(kuò)散”現(xiàn)象的審視　出處：《思想理論教育》2013年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 課堂 責(zé)任擴(kuò)散 現(xiàn)象 審視

【摘要】：正當(dāng)前課堂,廣泛采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,但在實(shí)際操作中,課堂并未產(chǎn)生預(yù)期實(shí)效,個(gè)中原因多種多樣,"責(zé)任擴(kuò)散"或許是造成其低效的根本原因。一、什么是"責(zé)任擴(kuò)散""責(zé)任擴(kuò)散"是一種心理效應(yīng),也有人稱之為"責(zé)任分散效應(yīng)"。當(dāng)初,它是屬于社會學(xué)、
[Abstract]:In the current classroom, the learning methods of autonomy, cooperation and inquiry are widely used, but in the actual operation, the classroom does not produce the expected effect, there are many reasons. "responsibility diffusion" may be the root cause of its inefficiency. First, what is "responsibility diffusion" and "responsibility diffusion" is a kind of psychological effect, which is also called "responsibility dispersal effect". It belongs to sociology.
【作者單位】： 湖南省懷化市洪江區(qū)教育研究室;湖南省懷化市洪江區(qū)幸福路小學(xué);
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 當(dāng)前課堂，，廣泛采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)際操作中，課堂并未產(chǎn)生預(yù)期實(shí)效，個(gè)中原因多種多樣，“責(zé)任擴(kuò)散”或許是造成其低效的根本原因。一、什么是“責(zé)任擴(kuò)散”“責(zé)任擴(kuò)散”是一種心理效應(yīng)，tl]也有人稱之為“責(zé)任分散效應(yīng)”。當(dāng)初，它是屬于社會學(xué)、心理學(xué)

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳濱;教師的素質(zhì)與心理健康[J];廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

2 李丹儀;穆湘蘭;;高校政治輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的實(shí)踐探索[J];廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

3 黎瓊鋒;多元化教師培訓(xùn)模式的分析與思考[J];桂林市教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

4 蘇秀芳,農(nóng)克良,侯靜,趙漢民;有機(jī)化學(xué)課的“辯論式”教學(xué)初探[J];廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2005年02期

5 龐國萍;建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2001年03期

6 曲建武,王海威;大學(xué)生逆反心理與德育實(shí)效性[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2003年03期

7 銀云忠;從介詞的使用看語言思維的差異[J];河池學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

8 李健;;情緒的健身功能及在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J];哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

9 程建平;實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的有機(jī)結(jié)合——德育過程論[J];江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2004年02期

10 李國強(qiáng);新世紀(jì)中小學(xué)教師良好的心理素質(zhì)及其教育效應(yīng)[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 武鳴縣教研室《珠心算與兒童智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》課題組;覃小平;;珠心算與兒童智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告[A];紀(jì)念程大位逝世四百周年國際珠算心算學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 崔景貴;解讀心理教育：多學(xué)科的視野[D];南京師范大學(xué);2003年

2 楊東;兒童解決學(xué)科問題認(rèn)知模型的理論建構(gòu)與實(shí)證研究[D];西南師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄧燕;建構(gòu)主義對數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的啟示[D];華中師范大學(xué);2001年

2 張寶塔;中學(xué)數(shù)學(xué)建模及其教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2001年

3 蘇同福;化學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究[D];廣西師范大學(xué);2001年

4 王晶;遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的理論分析與技術(shù)實(shí)現(xiàn)[D];遼寧師范大學(xué);2002年

5 陳相光;高中生理科綜合能力的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略研究[D];山東師范大學(xué);2003年

6 譚振華;中學(xué)地理教學(xué)中的德育滲透研究[D];山東師范大學(xué);2003年

7 郝英;關(guān)于中學(xué)思想政治課教師心理素質(zhì)的思考[D];東北師范大學(xué);2003年

8 李秀英;歷史教學(xué)中創(chuàng)造性思維的研究[D];東北師范大學(xué);2003年

9 李征;合理組織計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)[D];東華大學(xué);2004年

10 賀衛(wèi)東;非智力因素理論在中學(xué)生作文教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值及運(yùn)用策略[D];華東師范大學(xué);2004年

本文編號：1440095