本文關鍵詞：從特質視角到發(fā)展視角:專業(yè)學習社群的研究路徑　出處：《全球教育展望》2013年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：近二十年間專業(yè)學習社群的研究范式歷經特質視角到發(fā)展視角的轉變。特質視角注重外在表現特征,將專業(yè)學習社群化約為若干特征要素的疊加,教師合作"去情境化",遭致諸多批評之聲。發(fā)展視角則擱置了表現特征的爭議,注重特定情境脈絡下教師合作的互動溝通過程,彌補了特質視角的不足。然而,專業(yè)學習社群中教師合作機制并不清晰,教師溝通協作依舊處于"黑箱"之下,有待進一步探索。
[Abstract]:In the past 20 years, the research paradigm of the professional learning community has undergone a transformation from a trait perspective to a development perspective. Teachers' cooperation "de-situational" is met with a lot of criticism. The development perspective shelves the controversy of performance characteristics and pays attention to the interactive communication process of teacher cooperation in the context of a specific situation. However, the teacher cooperation mechanism in the professional learning community is not clear, and teachers' communication and cooperation are still under the "black box", which needs to be further explored.
【作者單位】： 香港中文大學教育行政與政策學系;
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 隨著全球化改革時代的來臨,學校原有的教學模式已無法適應日益變動的外部環(huán)境,而轉向尋求教學范式的轉移,構建專業(yè)學習社群成為可選路徑之一。專業(yè)學習社群試圖打破保守的教學實踐,將教師置于專業(yè)成長和發(fā)展的領導地位,促使教學發(fā)生實質性改變。懷著對美好愿景的期待,許多國

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本文編號：1435987