本文關(guān)鍵詞：論美國教師專業(yè)發(fā)展的幾種模式　出處：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2013年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 美國 教師專業(yè)發(fā)展 成長模式

【摘要】：在美國教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中,呈現(xiàn)出三組相互對(duì)應(yīng)的模式:教師作為專業(yè)發(fā)展客體的補(bǔ)救模式與教師作為專業(yè)發(fā)展主體的成長模式;關(guān)注教師態(tài)度性發(fā)展的個(gè)人模式與關(guān)注教師功能性發(fā)展的制度模式;作為結(jié)果的教師專業(yè)發(fā)展的特質(zhì)模式與作為過程的教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)力模式。這些模式為教師專業(yè)發(fā)展開啟了新的視窗,也論證了美國教師專業(yè)發(fā)展的變化多端與豐富多彩。
[Abstract]:In the process of teacher professional development, showing three sets of corresponding mode: teachers as a remedial mode for teachers' professional development and professional development as the main object of the growth model; attention teachers attitude development mode and pay attention to teachers' personal development of functional system model; teacher professional development as a result of the characteristics of the model and as for teachers' professional development process of power mode. These modes opened a new window for the professional development of teachers, but also demonstrates that the professional development of American teachers be the most changeful and rich and colorful.

【作者單位】： 重慶三峽學(xué)院外國語學(xué)院;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(10-GJ-1202) 重慶三峽學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃資助項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 在美國教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中,呈現(xiàn)出三組相互對(duì)應(yīng)的模式:教師作為專業(yè)發(fā)展客體的補(bǔ)救模式與教師作為專業(yè)發(fā)展主體的成長模式;關(guān)注教師態(tài)度性發(fā)展的個(gè)人模式與關(guān)注教師功能性發(fā)展的制度模式;作為結(jié)果的教師專業(yè)發(fā)展的特質(zhì)模式與作為過程的教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)力模式。一、教師專

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