本文關鍵詞：基于有意義接受學習理論的非指導性教學研究　出處：《教學與管理》2013年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 意義接受學習 非指導性教學思想 教學研究 學生學習 教學模式 教師權(quán)威 羅杰斯 奧蘇貝爾 學習理論 理論視角

【摘要】：正基于有意義接受學習理論視角的非指導性教學在教育改革領域中既有理論的優(yōu)勢,又有實踐的不足,因此,有必要對這種學習理論進行重新審視,并加以整合,以便更好地發(fā)揮其教學作用,進一步推進教育改革發(fā)展。一、有意義接受學習理論的主要思想有意義接受學習理論是美國教育心理學家奧蘇貝爾提出的,他從兩個維度對學習作了區(qū)分":從學生
[Abstract]:Therefore , it is necessary to re - examine the theory of learning and integrate it so as to better play its teaching role and further advance the development of educational reform .

【作者單位】： 湖南長沙通信職業(yè)技術(shù)學院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 基于有意義接受學習理論視角的非指導性教學在教育改革領域中既有理論的優(yōu)勢,又有實踐的不足,因此,有必要對這種學習理論進行重新審視,并加以整合,以便更好地發(fā)揮其教學作用,進一步推進教育改革發(fā)展。一、有意義接受學習理論的主要思想有意義接受學習理論是美國教育心理學家

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