本文關(guān)鍵詞：基于有意義接受學(xué)習(xí)理論的非指導(dǎo)性教學(xué)研究　出處：《教學(xué)與管理》2013年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：正基于有意義接受學(xué)習(xí)理論視角的非指導(dǎo)性教學(xué)在教育改革領(lǐng)域中既有理論的優(yōu)勢(shì),又有實(shí)踐的不足,因此,有必要對(duì)這種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行重新審視,并加以整合,以便更好地發(fā)揮其教學(xué)作用,進(jìn)一步推進(jìn)教育改革發(fā)展。一、有意義接受學(xué)習(xí)理論的主要思想有意義接受學(xué)習(xí)理論是美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的,他從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)作了區(qū)分":從學(xué)生
[Abstract]:Therefore , it is necessary to re - examine the theory of learning and integrate it so as to better play its teaching role and further advance the development of educational reform .

【作者單位】： 湖南長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 基于有意義接受學(xué)習(xí)理論視角的非指導(dǎo)性教學(xué)在教育改革領(lǐng)域中既有理論的優(yōu)勢(shì),又有實(shí)踐的不足,因此,有必要對(duì)這種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行重新審視,并加以整合,以便更好地發(fā)揮其教學(xué)作用,進(jìn)一步推進(jìn)教育改革發(fā)展。一、有意義接受學(xué)習(xí)理論的主要思想有意義接受學(xué)習(xí)理論是美國(guó)教育心理學(xué)家

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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