本文關鍵詞：小班化教育背景下學生個性化學習的實施路徑　出處：《教育發(fā)展研究》2013年18期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：當前小班化教育受傳統(tǒng)大班教學模式的影響,單一化教學、統(tǒng)一化要求明顯,無法使每一個學生的潛能都得到較大發(fā)揮。每個學生都有著唯一的和個體化的心智模式,小班化教育必須改變學生的學習環(huán)境、學習方式以及評價方式,通過支持性環(huán)境的創(chuàng)設,探究動態(tài)式、合作異步式、自主差異式學習方式的建立以及形成性、多元化、質性評價方法的實施來實現(xiàn)個性化學習。
[Abstract]:The current small - class education is influenced by the traditional large - class teaching mode , the singularization teaching , the unification requirement are obvious , the potential of each student can not be greatly played . Each student has the only and individualized mental mode , and the small - class education must change the student ' s learning environment , the learning mode and the evaluation mode , and realize the personalized learning through the creation of the supportive environment , the inquiry dynamic , the cooperation asynchronous type , the establishment of the independent difference learning method and the formation , diversity and qualitative evaluation method .

【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 每個學生都有著唯一的和個體化發(fā)展起來的心智模式,都擁有不同的學習水平、能力和風格。根據(jù)美國心理學家霍華德·加德納的多元智能理論,每個個體都在某種程度上擁有某些智能,并且在其他智能方面稍差一些�！敖逃娜蝿帐钦业絺�體在哪些方面比較強,或者哪些方面比較弱,并且能

【參考文獻】

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本文編號：1387334