本文關(guān)鍵詞：學前兒童對圖畫作品的認知研究綜述　出處：《成功(教育)》2013年23期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：處于學前教育階段的兒童在認知方面的引導大多以圖畫作品為主,局限于該年齡段兒童的認知特征和認知水平,學前教育的開展需要在既有的教育活動和教育內(nèi)容上做出適當?shù)膭?chuàng)新,通過提升兒童對圖畫的敏感度來激發(fā)其學習的樂趣。本文將以筆者多年的教育經(jīng)驗為基礎,簡要的介紹國內(nèi)外研究機構(gòu)對學前兒童圖畫認知的研究成果,并提出相關(guān)教育建議。
[Abstract]:In the pre - school education stage , children ' s cognitive guidance is mostly based on drawing works , which is limited to the cognitive characteristics and cognitive level of children in this age group . The development of preschool education needs to make appropriate innovations in both existing educational activities and educational content . This paper will give a brief introduction to the research results of research institutions at home and abroad on the cognition of preschool children ' s pictures based on the experience of education for many years , and put forward relevant educational suggestions .

【作者單位】： 鹽城高等師范學校;
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 作為學前兒童接觸最廣,應用最多的教育內(nèi)容  圖畫是兒童知識的窗口。圖畫作品所能體現(xiàn)的繪畫風格、思想情感、社會信息、情緒波動等都能夠被處于探究世界奧秘時期的兒童所感知。從世界各國對學前兒童的圖畫認知研究結(jié)果來看,推進適齡圖畫認知教育十分必要。一、學前兒童在

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5 丁祖蔭;葛l氃，

本文編號：1384154