本文關(guān)鍵詞：教學(xué)論基礎(chǔ)研究的幾個(gè)邊緣問題　出處：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2013年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在教學(xué)論的學(xué)科邊界內(nèi),有些基礎(chǔ)性的問題被邊緣化了。人們關(guān)注教學(xué)論的比較研究,不同程度地忽視了誰與誰比較,以誰為基準(zhǔn)比較的問題;借鑒域外教學(xué)論,則忽視了它的生存環(huán)境與適應(yīng)人群,尤其是弱勢(shì)人群的適應(yīng)性問題;而社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、家庭中存在的學(xué)校教學(xué)延伸、教學(xué)論研究中的兒童理解與學(xué)科理解,也是值得審慎研究的問題。
[Abstract]:In the subject boundary of teaching theory, some basic problems have been marginalized. People pay attention to the comparative study of teaching theory, and neglect to some extent the question of who compares with who and who takes who as the benchmark. Drawing lessons from the theory of foreign teaching, it ignores its living environment and adaptability to the crowd, especially the vulnerable group. The social educational institutions, the school teaching extension in the family, the children's understanding and the subject understanding in the teaching theory research are also worthy of careful study.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 提出教學(xué)論基礎(chǔ)研究的邊緣問題,不是要討論重修教學(xué)論的學(xué)科邊界,也不是要討論借鑒邊緣科學(xué)的方法來研究教學(xué)論。這里說的“邊緣”,是指學(xué)科邊界的邊緣,研究關(guān)注的邊緣,這里提出的“問題”,是指研究中存在的問題,還值得研究的問題。我認(rèn)為在教學(xué)論范疇中或教學(xué)論學(xué)科邊界內(nèi),

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