本文關(guān)鍵詞：教學論基礎(chǔ)研究的幾個邊緣問題　出處：《教育研究與實驗》2013年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在教學論的學科邊界內(nèi),有些基礎(chǔ)性的問題被邊緣化了。人們關(guān)注教學論的比較研究,不同程度地忽視了誰與誰比較,以誰為基準比較的問題;借鑒域外教學論,則忽視了它的生存環(huán)境與適應(yīng)人群,尤其是弱勢人群的適應(yīng)性問題;而社會教育機構(gòu)、家庭中存在的學校教學延伸、教學論研究中的兒童理解與學科理解,也是值得審慎研究的問題。
[Abstract]:In the subject boundary of teaching theory, some basic problems have been marginalized. People pay attention to the comparative study of teaching theory, and neglect to some extent the question of who compares with who and who takes who as the benchmark. Drawing lessons from the theory of foreign teaching, it ignores its living environment and adaptability to the crowd, especially the vulnerable group. The social educational institutions, the school teaching extension in the family, the children's understanding and the subject understanding in the teaching theory research are also worthy of careful study.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 提出教學論基礎(chǔ)研究的邊緣問題,不是要討論重修教學論的學科邊界,也不是要討論借鑒邊緣科學的方法來研究教學論。這里說的“邊緣”,是指學科邊界的邊緣,研究關(guān)注的邊緣,這里提出的“問題”,是指研究中存在的問題,還值得研究的問題。我認為在教學論范疇中或教學論學科邊界內(nèi),

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本文編號：1383439