本文關(guān)鍵詞：基于信息技術(shù)環(huán)境下的地理課程實踐研究　出處：《華中師范大學》2013年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：當今社會信息技術(shù)推動著地理教育的重大變革,地理課程正以新的姿態(tài)迎接新的機遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)環(huán)境下如何進行地理課程實踐已成為我國中學地理教學改革的新的熱點,它對中學地理的教育觀念、教育目標、課程理念、教學內(nèi)容、教學形式以及學與教的方式都產(chǎn)生了重大的影響。為了尋找信息技術(shù)與高中地理課程的有效結(jié)合點,正確把握信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐研究的方向,我們必須要對信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐的內(nèi)涵、實踐模式有一個較為清晰的認識。本文在高中地理新課程標準理念的指導下,對信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐的內(nèi)涵進行分析,嘗試提出信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐的模式,以及實踐中需要注意的問題。 本文共分為六個部分： 第一部分是引言。主要介紹了本篇論文的研究背景、研究的實踐意義和理論意義,根據(jù)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行分析得出國內(nèi)先關(guān)研究的特點和不足和國外研究對國內(nèi)研究的啟示與借鑒意義,然后對本文的涉及到的相關(guān)概念進行了界定,提出了研究方法和研究技術(shù)路線。 第二部分是信息技術(shù)環(huán)境下地理課程研究的概述。簡要介紹了信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐具有哪些特點。 第三部分是信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐的理論基礎(chǔ)。本部分從地理教學理論、學習理論、現(xiàn)代教育技術(shù)學理論和傳播學理論四個方面論述信息技術(shù)環(huán)境下的地理課程實踐理論基礎(chǔ),為后面的課程實踐模式探究提供理論依據(jù)。 第四部分是信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐的現(xiàn)狀分析。本部分分別運用問卷調(diào)查和視頻分析兩種手段分析目前中學地理課程信息技術(shù)實踐的存在問題和影響因素,提出本文需要解決的問題,起承上啟下的作用。 第五部分是信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐的模式。本篇論文的核心部分,本部分從實施原則和實施模式的兩個方面論述信息技術(shù)環(huán)境下地理課程實踐模式。并根據(jù)中學地理課堂教學的特點,將實踐原則歸納為理論指導原則、互利共享原則、共同參與原則以及區(qū)別對待原則。同時,從中學地理教學的角度著手,歸納和總結(jié)出多媒體輔助教學、GIS技術(shù)輔助教學、網(wǎng)絡(luò)教學和云課程教學四種教學模式,為實際的中學教學提供方法論和指導意義。 第六部分是結(jié)語部分。本部分簡要概括了本文的研究結(jié)論,并指出本文研究過程中存在的問題,針對這些問題提出后繼研究者進一步深入研究的方向。
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【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G633.55

【共引文獻】

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本文編號：1354132