發(fā)布時(shí)間：2017-12-27 13:10

  本文關(guān)鍵詞：基于IPv6流媒體的知識(shí)元E-Learning系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)　出處：《河北科技大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與多媒體信息技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，E-Learning的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了教育、教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的重要形式。雖然已有大量的文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)論壇、新聞組等學(xué)習(xí)資源匯集到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，在互聯(lián)網(wǎng)中已經(jīng)形成了一個(gè)高度發(fā)達(dá)、綜合的資源庫(kù)，但是目前的E-Learning系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源架構(gòu)和教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的科目教學(xué)學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)效率、知識(shí)拓展、與內(nèi)容整合上具有很大的局限性。本課題明確提出并引入了“知識(shí)元”的概念，使得我們的學(xué)習(xí)變得更加便捷、更加深入和系統(tǒng)。所謂知識(shí)元是指不可再分割的具有完備知識(shí)表達(dá)的知識(shí)單位，立足于這一點(diǎn)，進(jìn)行E-Leaning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重組、進(jìn)行整個(gè)知識(shí)體系的全新整合，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的變革具有很大意義。 隨著新一代IPv6網(wǎng)絡(luò)的興起與發(fā)展，以及P2P模式的廣泛應(yīng)用，E-Learning教學(xué)系統(tǒng)也必須進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。原有的IPv4網(wǎng)絡(luò)中的流媒體教學(xué)平臺(tái)的交互性、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和傳輸?shù)母咝�、安全性、以及服�?wù)質(zhì)量的要求方面都比較欠缺，已經(jīng)嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用和發(fā)展，急需開(kāi)發(fā)出基于新一代網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)的流媒體數(shù)據(jù)與基于這種數(shù)據(jù)格式的傳輸體系。本課題在怎樣創(chuàng)建適應(yīng)于知識(shí)元學(xué)習(xí)模式的E-Learning系統(tǒng)架構(gòu)、怎樣對(duì)目前適應(yīng)于IPv4的多媒體上層傳輸協(xié)議簇進(jìn)行優(yōu)化、怎樣將在IPv4協(xié)議下傳輸?shù)牧髅襟w數(shù)據(jù)進(jìn)行適應(yīng)于IPv6協(xié)議傳輸網(wǎng)絡(luò)的改進(jìn)，以便對(duì)其進(jìn)行更有效的存儲(chǔ)和傳輸?shù)阮I(lǐng)域進(jìn)行了研究和實(shí)現(xiàn)。本課題中相關(guān)問(wèn)題的探究對(duì)如何進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮、如何實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)據(jù)編碼解碼，以及如何改善流媒體數(shù)據(jù)的傳輸質(zhì)量，，如何對(duì)IPv6協(xié)議上層協(xié)議簇進(jìn)行有利于流媒體數(shù)據(jù)傳輸?shù)母倪M(jìn)方面等問(wèn)題的研究上貢獻(xiàn)一定力量。 本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)在設(shè)計(jì)基于知識(shí)元的E-Learning教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、解決龐大教學(xué)資源的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、高效快速安全的實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)與主體自主學(xué)習(xí)等方面具有很好的借鑒意義和實(shí)用價(jià)值。
[Abstract]:Based on the rapid development of computer network communication technology and multimedia information technology, E-Learning's learning concept and learning mode has become an important form of education, teaching and autonomous learning. Although there are a large number of documents, learning software, learning forum, newsgroup and other learning resources gathered in the network learning environment, the Internet has become a highly developed and integrated resources, but the cyber source E-Learning system architecture and the current teaching mode is still in the traditional teaching of subjects in the study. The efficiency of learning, knowledge expansion, and content integration has great limitations. This topic clearly puts forward and introduces the concept of "knowledge element", which makes our learning more convenient, more in-depth and systematic. The so-called knowledge element is a knowledge unit that can not be further segmented and has complete knowledge expression. Based on this point, it is necessary to reorganize E-Leaning network teaching resources and make a new integration of the whole knowledge system, which is of great significance for the transformation of e-learning mode.
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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1 陳活;;IPv6下遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量研究[J];軟件導(dǎo)刊;2011年03期

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1 郝興偉;基于知識(shí)本體的E-learning系統(tǒng)研究[D];山東大學(xué);2007年

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1 曲柳鶯;流媒體傳輸協(xié)議的研究[D];電子科技大學(xué);2005年

本文編號(hào)：1341830