本文關(guān)鍵詞：生成性人性觀及其教育意蘊　出處：《高等教育研究》2013年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：不同的人性觀對應(yīng)著不同的教育。預(yù)成性人性觀認(rèn)為人生過程由其本質(zhì)決定,它否定了人的豐富性、能動性和無限性。依據(jù)預(yù)成性人性觀建構(gòu)起來的教育強調(diào)按已有的規(guī)律和規(guī)則去塑造學(xué)生,結(jié)果使學(xué)生喪失了個性、創(chuàng)造性、主動性和責(zé)任感。其實,人的本質(zhì)是生成的,即人在其生活和實踐的過程中生成其本質(zhì)。人的本質(zhì)的生成性可以從管理學(xué)、現(xiàn)代哲學(xué)、哲學(xué)人類學(xué)不同角度得到說明。生成性人性觀讓我們看到,學(xué)生具有多種發(fā)展可能性,因而教育應(yīng)給學(xué)生提供多種可能,教育過程應(yīng)具有生成性。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(2010B087)
【分類號】：G40
【正文快照】： 由人建構(gòu)的并且以人為目的的教育活動必然以人性觀為基礎(chǔ),對人有不同的認(rèn)識,就有不同的教育理念和實踐,進(jìn)而就有不同的教育結(jié)果。教育中諸多問題長期思而無解,不在于人們沒有采取正確的方式或不夠努力,而在于預(yù)成性人性觀遮蔽了人們的思維視界。對于解決當(dāng)前教育中的諸多危機

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1337397