本文關(guān)鍵詞：課堂生活及其變革研究　出處：《課程·教材·教法》2013年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課堂生活是一種教育的自為領(lǐng)域,是一種專業(yè)的生活世界。完整的課堂生活包括三個有機的組成部分:作為"地基"的課堂日常生活,作為源泉的社會現(xiàn)實生活,作為核心的課堂專業(yè)生活。課堂教學質(zhì)量問題的實質(zhì)是教師與學生在課堂上過一種什么樣的生活。把課堂生活作為研究的基本內(nèi)容,從方法論上走一條"事實積累—方法分析—意義解釋"的"田野"之路,基本的方法是"課堂志",即觀察—訪談—深描—案例。課堂的變革就是在課堂研究的基礎(chǔ)之上,以教師和學生的日常生活世界為基礎(chǔ)重建課堂生活之"地基",通過反映社會生活的時代特點來豐富課堂生活之源泉,把握專業(yè)生活世界這一課堂的核心,重建課堂生活新理念。
【作者單位】： 西北師范大學
【基金】：2010年度教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“西北多民族地區(qū)課程與教學問題研究”(項目批準號:10JJD880013)的階段性成果
【分類號】：G420
【正文快照】： “沒有最好的教學,只有更好的教學�！边@句話表明了人們對“高效課堂”的一種不懈追求。20世紀90年代,葉瀾教授針對基礎(chǔ)教育課堂教學中存在的問題,提出了“讓課堂煥發(fā)生命的氣息”的觀點,旨在通過教學方法的變革來提升課堂教學質(zhì)量。[1]田慧生教授也針對課堂教學質(zhì)量難以提升

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1332052