本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)閱讀教育現(xiàn)況及其閱讀策略應(yīng)用效果之探討:以PISA2009為例　出處：《比較教育研究》2013年11期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：韓國(guó)學(xué)生近年來(lái)在PISA國(guó)際評(píng)價(jià)之閱讀素養(yǎng)的成績(jī)名列前茅。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn):韓國(guó)自2003年起持續(xù)實(shí)施閱讀推廣法制化,積極改善學(xué)校及公立圖書(shū)館設(shè)施設(shè)備,且全面推廣晨讀運(yùn)動(dòng),發(fā)展閱讀素養(yǎng)的診斷性評(píng)價(jià),結(jié)合民間力量推廣閱讀等,其成效卓著。本文亦發(fā)現(xiàn)"理解應(yīng)用型"閱讀策略有助于改善韓國(guó)學(xué)生的閱讀態(tài)度及閱讀素養(yǎng),但"背誦型"閱讀策略則無(wú)明顯效果。本文希望借重韓國(guó)推廣閱讀教育的成果及經(jīng)驗(yàn),據(jù)以提出推動(dòng)閱讀教育的啟示,以供有關(guān)單位參考。
【作者單位】： 臺(tái)灣政治大學(xué)教育系;
【分類(lèi)號(hào)】：G531.26
【正文快照】： 國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)計(jì)戈!KProgramme for Internation- 一、韓國(guó)閱讀教育推動(dòng)現(xiàn)況al Student Assessment,PISA)為經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組 i^ 韓國(guó)的中小學(xué)學(xué)校系統(tǒng)分為3個(gè)階段:小學(xué)織(Orga腿(士灄啤schods)(一年級(jí)至六年級(jí))、初中(mid_母—X七栜W髂曇，

本文編號(hào)：1329103