發(fā)布時間：2017-12-24 08:31

  本文關(guān)鍵詞：認知負荷理論基礎(chǔ)上的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計策略研究　出處：《中國遠程教育》2013年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 移動學(xué)習(xí) 認知負荷 學(xué)習(xí)資源

【摘要】：小屏幕移動設(shè)備為學(xué)習(xí)者提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的機會,但也讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了更高的認知負荷。高認知負荷既限制了移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域,也對設(shè)計優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源提出了更高的要求。本文以認知負荷理論為基礎(chǔ),詳細分析了移動學(xué)習(xí)過程中由移動設(shè)備技術(shù)特性所引發(fā)的認知負荷來源,并以降低認知負荷為目標(biāo),從學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)對象設(shè)計、界面設(shè)計等三方面介紹移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計的一些策略和方法。
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院;廣東行政職業(yè)學(xué)院電子信息系;
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言移動學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式,被定義為使用移動設(shè)備和無線通信技術(shù)在任何時間、任何地點獲取知識和技能[1]。移動學(xué)習(xí)的優(yōu)點包括:彈性的學(xué)習(xí)方式、改進交流與協(xié)作能力、對不同地理位置的人提供同等的學(xué)習(xí)機會、鼓勵主動學(xué)習(xí)、加強學(xué)習(xí)效果的反饋、學(xué)習(xí)過程更具情境性

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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6 吳e，

本文編號：1327609