本文關鍵詞：雙基教學:摒棄還是發(fā)展　出處：《教育學報》2013年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在我國基礎教育的長期實踐中形成并具有廣泛影響的雙基教學目前存在爭議,贊成者認為雙基教學是中國特色的成功實踐,批評者卻認為雙基教學妨礙學生發(fā)展,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從"人的發(fā)展"的內(nèi)涵、憑借和途徑來看,雙基教學是學校教育干預和促進兒童發(fā)展的需要和有效途徑,離開雙基教學談"人的發(fā)展",不僅與學校教育的本質(zhì)屬性相左,而且在很大程度上將虛化"人的發(fā)展"。反思對雙基教學的批評,一方面需要進一步厘清雙基教學的內(nèi)涵,明確雙基教學促進學生的認知和情意發(fā)展的價值,另一方面需要不斷改進雙基教學實踐,使之回歸本原,發(fā)揮其本然的教育價值。
【作者單位】： 西南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院;西南大學教育學部;
【基金】：2011年度教育部哲學社會科學發(fā)展報告培育項目“中國義務教育發(fā)展報告”(項目編號:11JBGP018)研究成果之一
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、關于雙基教學的爭鳴國際比較表明,學生的學業(yè)扎實是我國基礎教育的顯著特征。比如,在1990—1991年進行的第二次國際教育成就測評(IAEP)中,我國學生在13歲組中的數(shù)學成績名列榜首;2009年上海中學生(15歲)在以考察學科素養(yǎng)和適應未來社會挑戰(zhàn)能力為重點的第四次國際學生評

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