本文關(guān)鍵詞：技術(shù)整合矩陣的理論脈絡(luò)及數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2013年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 技術(shù)整合矩陣 有意義學(xué)習(xí)環(huán)境 深度融合

【摘要】：作為一種促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的教學(xué)改進(jìn)工具,技術(shù)整合矩陣(TIM)通過集成喬納森的有意義學(xué)習(xí)環(huán)境和ACOT技術(shù)應(yīng)用水平,形成了具有連續(xù)統(tǒng)特征的數(shù)字技術(shù)與教學(xué)整合新框架。有意義學(xué)習(xí)環(huán)境的特征維與技術(shù)應(yīng)用水平層次維構(gòu)成的二維矩陣構(gòu)成了25個(gè)連續(xù)統(tǒng)單元,每個(gè)單元為評(píng)價(jià)教師教學(xué)實(shí)踐中技術(shù)水平的應(yīng)用提供了可信的參照,有助于教師改進(jìn)數(shù)字化教學(xué),對(duì)于推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與課堂教育教學(xué)深度融合具有重要參考價(jià)值。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育信息化研究所;
【基金】：2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“跨國(guó)寄養(yǎng)背景下我國(guó)僑鄉(xiāng)留守兒童的信息化教育支持研究”(編號(hào):11YJC880120) 2011年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)期我國(guó)僑鄉(xiāng)留守兒童的數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”(編號(hào):11ZJQN021YB)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一技術(shù)整合矩陣概述技術(shù)整合矩陣(TIM:Technology Integration Matrix)源于美國(guó)于2001年開始實(shí)施的“利用技術(shù)提升教育”(EETT:Enhancing Education Through Technology Program)項(xiàng)目[1],依據(jù)此議案,在佛羅里達(dá)教育部門的資助下,美國(guó)佛羅里達(dá)教育技術(shù)中心(FCIT)的研究人員開始

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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