本文關(guān)鍵詞：教師教育課程的實(shí)踐取向:何為與為何　出處：《教師教育研究》2013年05期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：實(shí)踐取向是教師教育課程應(yīng)有的核心理念。實(shí)踐取向要求教師教育課程必須關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,必須支持實(shí)踐問(wèn)題的解決和實(shí)踐能力的發(fā)展,必須支持對(duì)實(shí)踐的反思和教育知識(shí)的建構(gòu)。教師教育課程的實(shí)踐取向是教師專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性本質(zhì)的要求,是教師知識(shí)研究的新進(jìn)展的要求,更是傳統(tǒng)的教師教育課程遭遇困境之后的必然選擇。
【作者單位】： 浙江臺(tái)州學(xué)院;
【基金】：浙江省2012年度教師教育科研項(xiàng)目《實(shí)踐取向的教師教育課程改革研究》成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、何為教師教育課程的實(shí)踐取向?所謂課程的取向,實(shí)際上是指人們對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)和選擇,以及以這種認(rèn)識(shí)和選擇為基礎(chǔ)對(duì)課程的定位。在教師教育并不太久的歷史中,盡管對(duì)教師教育要培養(yǎng)“作為實(shí)踐者的教師”這一目標(biāo)沒(méi)有太大的分歧,但關(guān)于如何培養(yǎng),卻一直存在著一個(gè)難解之結(jié),

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本文編號(hào)：1318209