本文關鍵詞：研究生學習倦怠的結構特征及心理干預研究　出處：《武漢體育學院》2013年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：學習倦怠是指在學習壓力下，對學習感到厭倦，情緒低落、創(chuàng)造力下降、感覺失去了學習的意義，持續(xù)這樣狀態(tài)下的一種身心俱疲、能量耗竭的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在情緒低落、行為不當和成就感低三個方面。 本研究首先采用文獻綜述法對研究生學習倦怠的研究現(xiàn)狀進行歸納總結，分析了現(xiàn)有學習倦怠研究的局限和不足之處，借鑒內隱認知方面常用的理論和研究方法，探討在學習倦怠研究領域的新方向。其次采用問卷調查法和實驗法對武漢體育學院、漢中師范大學和陜西理工學院三所大學隨機選取的96名研究生進行問卷調查和實驗研究。采用2009年華東師范大學李納娜編制的《碩士研究生學業(yè)倦怠問卷》對研究生學習倦怠狀況的進行調查研究，，用自編的研究生學習倦怠內隱聯(lián)想測驗對研究生學習倦怠內隱特性進行實驗研究，在此基礎上運用Amos6建立了研究生學習倦怠的結構方程模型，分析了研究生內隱學習倦怠和外顯學習倦怠的關系。最后根據(jù)研究生學習倦怠的特點編制了研究生學習倦怠團體心理輔導方案，從《碩士研究生學業(yè)倦怠問卷》的高分組被試中抽取30名被試，隨機平均分成實驗組和對照組，對實驗組的15名成員進行干預，以此考察團體心理輔導對研究生內隱、外顯學習倦怠的影響。 研究結果如下： （1）研究生學習倦怠具有內隱性； （2）研究生學習倦怠有內隱和外顯兩個不同結構； （3）以情緒管理、自信心訓練為主題的團體輔導能有效改善研究生學習倦怠引發(fā)的情緒問題； （4）團體心理輔導對研究生內隱學習倦怠沒有顯著影響； （5）研究生內隱學習倦怠具有相對穩(wěn)定性；
【學位授予單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G442

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本文編號：1318202