本文關(guān)鍵詞：基于SECI模型的精品課程資源轉(zhuǎn)化分析與設(shè)計的研究

  更多相關(guān)文章： 國家精品課程資源 SECI模型 視覺文化與媒介素養(yǎng) 轉(zhuǎn)化

【摘要】：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代,知識已成為個人、組織和社會發(fā)展的核心競爭力,隱性知識是學(xué)習(xí)型組織形成核心競爭力的關(guān)鍵。人們擁有的知識中80%的隱性知識如同冰山下面不可見的寶藏,對于20%的顯性知識的運用起到重要作用。隱性知識的獲得離不開知識共享的環(huán)境和分享的機制。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步,極大促進了終身學(xué)習(xí)的意識與實踐、知識的共享,也為隱性知識轉(zhuǎn)化提供了支持。隨著麻省理工等名校的視頻公開課,以及國家精品資源共享課和視頻公開課的發(fā)展,開放共享的理念越來越受追捧。隨著課程資源的積累,開發(fā)、整合及優(yōu)化適合學(xué)習(xí)者的優(yōu)質(zhì)課程資源是精品課程建設(shè)眼下的問題。國家精品課程是世界開放教育運動的中國特色“質(zhì)量工程”,正向著精品資源共享課和視頻公開課方向發(fā)展。如何挖掘大量顯性課程資源中的隱性知識和隱性課程資源,促成隱性知識顯性化,充實隱性資源,便于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源更廣范圍的共享昵?開發(fā)出滿足學(xué)生需求、凸顯視覺學(xué)習(xí)有效性,轉(zhuǎn)化有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的隱性課程資源,是筆者思考的一個方向。 本論文梳理國家精品課程資源的研究成果與發(fā)展趨勢,對顯性與隱性精品課程資源建設(shè)不平衡問題展開分析,引進日本學(xué)者野中郁次郎與竹內(nèi)弘高的知識轉(zhuǎn)化(與創(chuàng)造)SECI模型到隱性課程資源到顯性課程資源的轉(zhuǎn)化分析和課程資源的整合中來。以南京師范大學(xué)《視覺文化與媒介素養(yǎng)》國家精品課程資源為對象,使用問卷調(diào)查法獲取使用者的需求以及課程資源使用效果,使用內(nèi)容分析方法挖掘課程隱性資源。受SECI模型的啟發(fā),探索促進隱性資源積累、挖掘,實現(xiàn)隱性課程資源轉(zhuǎn)化的方法,滿足學(xué)習(xí)者多樣化的需求,如知識交流與創(chuàng)新。本研究的意義在于試探性地將SECI模型運用到注重知識創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科研機構(gòu)的精品課程資源建設(shè)中來,探索其應(yīng)用可行性和實施辦法。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G652.3

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓春蘭;;學(xué)生隱性知識課程資源的生成與獲得[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年01期

2 劉珂;;基于SECI模型的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J];時代教育(教育教學(xué));2011年06期

3 李鋒;王榮良;;基于知識創(chuàng)生螺旋理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2009年02期

4 路秋麗;孫華;田雨;謝怡;魏順平;;國家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年04期

5 涂宇明;;淺談BBS課程討論區(qū)在網(wǎng)上教學(xué)活動中的運用[J];福建廣播電視大學(xué)學(xué)報;2009年01期

6 徐學(xué)瑩;王慧豐;;精品課程資源共享策略探究[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年05期

7 傅珊珊;余炳毛;;研究生教育中專業(yè)隱性知識傳遞存在的問題及對策[J];陜西理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年03期

8 耿新,彭留英;企業(yè)知識的分類、分布與轉(zhuǎn)化機制研究——系統(tǒng)化視角下對SECI模型的一個擴展[J];管理科學(xué);2004年04期

9 秦燕;汪克夷;張國梁;;大學(xué)知識管理實踐研究[J];開放教育研究;2007年05期

10 柯小華;王陽;;精品課程與博客整合應(yīng)用的現(xiàn)狀與模式探討[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報;2008年04期

，

本文編號：1280531