本文關(guān)鍵詞：資源依附理論視角下大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系改進(jìn)研究

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【摘要】：在20世紀(jì)教育發(fā)展過程中,國內(nèi)外大學(xué)與中小學(xué)之間的關(guān)系一直備受人們關(guān)注。本文以資源依附理論為視角,分析了目前我國大學(xué)與中小學(xué)之間存在的資源依附關(guān)系,考察了二者關(guān)系存在的問題及原因,提出大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系改進(jìn)的初步對策,即建立支持聯(lián)盟。 文章共包括五部分： 第一部分主要對資源依附理論及其對分析大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系的適用性進(jìn)行了闡釋。資源依附理論是西方當(dāng)代組織研究理論的一個流派,該理論認(rèn)為,無論是盈利性組織還是非盈利性組織都不可能實現(xiàn)完全自給。任何組織都必須與環(huán)境進(jìn)行資源交換,才能獲得長久生存。組織在與環(huán)境進(jìn)行交換過程中,環(huán)境為組織提供比較關(guān)鍵、稀缺性或者說不可或缺的各種資源。隨著教育實踐與理論的發(fā)展,近年來國內(nèi)外許多學(xué)者都將學(xué)校這一組織看作大的教育系統(tǒng)、社會系統(tǒng)(或環(huán)境)的組成部分。換言之,外部環(huán)境中所產(chǎn)生的任何變化都有可能對學(xué)校運作、管理產(chǎn)生深刻影響。反之亦然。從這個意義上說,學(xué)校組織要獲得控制環(huán)境的能力,就必須與環(huán)境中的其他組織建立各種資源聯(lián)系。因此,大學(xué)或中小學(xué)作為教育系統(tǒng)中的不同組織,也同樣存在對彼此資源的依附性,者之間關(guān)系的親密程度直接影響雙方的發(fā)展。依此可見,資源依附理論是分析大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系的一個可用范式。 第二部分對大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系進(jìn)行了回顧。將大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系劃分為四個階段,分別是“沒關(guān)系”階段、單向合作關(guān)系階段、雙向合作關(guān)系階段以及合作共贏關(guān)系階段。在此基礎(chǔ)上,闡釋了不同階段所具有的特點。 第三部分以資源依附理論為視角對大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系(即彼此互動過程中各自所扮演的角色)進(jìn)行了分析。本文認(rèn)為,二者作為互動雙方存在主要關(guān)系是：中小學(xué)是大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的供給者；中小學(xué)是大學(xué)教育研究場域的提供者；大學(xué)是中小學(xué)改革的咨詢促進(jìn)者；大學(xué)與中小學(xué)是師資培訓(xùn)的合作者；大學(xué)與中小學(xué)是教育科學(xué)研究的合作者。 第四部分主要是在資源依附理論視角下,通過分析調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù),闡述大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系改進(jìn)面臨的五大資源問題,分別是人力資源緊張、經(jīng)費短缺、組織外部資源利用意識低、組織機(jī)構(gòu)資源不健全以及社會資本資源匱乏。以此為基礎(chǔ),對上述問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入分析。 第五部分是基于資源依附理論,提出了大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系改進(jìn)的若干建議。文章首先論證了大學(xué)與中小學(xué)關(guān)系改進(jìn)之彼此資源依附的理想狀態(tài),其次分析了互動雙方關(guān)系改進(jìn)的資源和方式。最后,作者概括了支持聯(lián)盟關(guān)系建構(gòu)的影響以及關(guān)系建構(gòu)的具體措施。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40-058

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本文編號：1280516