本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我價(jià)值感、道德敏感性與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系

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【摘要】：學(xué)業(yè)拖延是指個(gè)體發(fā)生在學(xué)校情境中的拖延行為以及與學(xué)業(yè)活動有關(guān)的拖延行為。學(xué)業(yè)拖延使學(xué)業(yè)任務(wù)不能及時(shí)有效的完成,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、緊張情緒,并對學(xué)生的認(rèn)知、行為等方面產(chǎn)生消極影響。本研究的目的在于了解當(dāng)下大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀,從大學(xué)生自我價(jià)值感以及道德敏感性兩個(gè)方面探討其與學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系,為大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)方式及教育對策提供參考依據(jù),以此幫助大學(xué)生克服學(xué)業(yè)拖延行為。 本研究是在廣泛收集文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以武漢市三所高校544名大學(xué)生為被試,采用問卷法,考察了大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀和特點(diǎn),探討了大學(xué)生自我價(jià)值感以及道德敏感性與學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)整體情況而言,大學(xué)生存在的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象并不是非常嚴(yán)重,但仍有24.64%,即將近1/4的大學(xué)生會有著學(xué)業(yè)拖延行為。 (2)人口學(xué)變量方面,大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為在性別變量上存在顯著差異,具體表現(xiàn)為：男性大學(xué)生顯著高于女性大學(xué)生。在年級和專業(yè)方面,并未表現(xiàn)出顯著差異,但是在性別和年級上出現(xiàn)了交互作用。大學(xué)生自我價(jià)值感在性別、專業(yè)上表現(xiàn)出了顯著差異,并出現(xiàn)了性別和年級之間、年級和專業(yè)之間的交互作用。大學(xué)生道德敏感性和傾向性道德敏感性在性別、專業(yè)上表現(xiàn)出顯著差異,性別和年級之間存在交互作用。內(nèi)隱特質(zhì)觀道德敏感性在各變量上均未表現(xiàn)出顯著差異,但出現(xiàn)了性別和年級之間、性別和專業(yè)之間的交互作用。 (3)大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與自我價(jià)值感、內(nèi)隱特質(zhì)觀道德敏感性存在著顯著的相關(guān)。自我價(jià)值感、道德敏感性對學(xué)業(yè)拖延具有預(yù)測作用。自我價(jià)值感和道德敏感性在多個(gè)維度上對學(xué)業(yè)拖延具有預(yù)測作用。 綜合結(jié)果,本研究認(rèn)為,在高校的課程設(shè)置上,可以開設(shè)提高大學(xué)生自我價(jià)值感及道德敏感性特別是內(nèi)隱特質(zhì)觀道德敏感性方面的課程,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理干預(yù),并在心理輔導(dǎo)和干預(yù)過程中介入上述兩種因素,這對于幫助大學(xué)生克服學(xué)業(yè)拖延行為具有重要意義。
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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