本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣地區(qū)開放教育資源發(fā)展現(xiàn)狀研究

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【摘要】：開放教育資源(OER)在世界范圍內(nèi)已經(jīng)發(fā)展十余年,眾多國(guó)家和地區(qū)紛紛參與其中,秉承并且始終踐行開放教育資源“開放與分享”的理念,為的都是努力實(shí)現(xiàn)人類一直以來(lái)的夢(mèng)想：為所有人提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。 開放教育資源指能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)并且自由獲取的、擁有開放許可的數(shù)字教育資源,允許使用者自由地使用、改造和分享,其中包括了三種類型的資源：學(xué)習(xí)內(nèi)容類、工具類和開放資源實(shí)施類。開放教育資源以創(chuàng)作共用(知識(shí)共享)為基礎(chǔ),突顯了知識(shí)的公共產(chǎn)品特征。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)是開放教育資源發(fā)展推波助瀾,改變了過(guò)去的學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)共享,營(yíng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使互動(dòng)的學(xué)習(xí)社區(qū)成為了可能。 臺(tái)灣作為世界的重要組成部分之一,始于翻譯MIT OCW,再到成立本土化開放課程,最后到臺(tái)灣開放課程聯(lián)盟的成立,經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,臺(tái)灣在與世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)保持互動(dòng)交流的同時(shí),形成了鮮明的特點(diǎn)。臺(tái)灣社會(huì)各界,包括政府、教育機(jī)構(gòu)、高校以及師生都在為發(fā)展開放教育資源做出貢獻(xiàn)。然而中國(guó)大陸鮮有關(guān)臺(tái)灣地區(qū)開放教育資源發(fā)展的論文,存在著一定的理論空白。 臺(tái)灣最先引進(jìn)開放教育資源是2004年的OOPS項(xiàng)目,這個(gè)項(xiàng)目旨在將國(guó)外優(yōu)質(zhì)的開放課程本土化,翻譯成中文,將成果與全世界華人分享。臺(tái)灣交通大學(xué)是第一所真正開發(fā)臺(tái)灣本土開放課程的學(xué)校,于2006年發(fā)布了第一門開放課程。在這之后,各大高校積極響應(yīng),大力發(fā)展本校的開放課程,并于2008年底成立了臺(tái)灣開放課程聯(lián)盟。臺(tái)灣OER形式以開放課程為主,而各所學(xué)校多以視頻課程為主。出現(xiàn)這種情況的原因正是由于交通大學(xué)在發(fā)展OER時(shí),以考試認(rèn)證為特點(diǎn),開發(fā)了大量的視頻課程,這對(duì)以后發(fā)展的學(xué)校起到了很強(qiáng)的示范作用。每個(gè)學(xué)校在發(fā)展各自開放課程特色時(shí)有所不一,但是均基于三個(gè)因素確定特色：課程因素、教師因素和行政因素。本土的開放課程日益增多,OOPS項(xiàng)目的翻譯于2006年后基本停滯,也正是這一年,臺(tái)灣OER發(fā)展由翻譯國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程,轉(zhuǎn)化成發(fā)展臺(tái)灣本土的開放課程。 臺(tái)灣OER發(fā)展模式自下而上,臺(tái)灣當(dāng)?shù)卣缪葺o助支持發(fā)展的角色,不起主導(dǎo)作用。臺(tái)灣當(dāng)?shù)卣雠_(tái)教育政策和資金補(bǔ)貼來(lái)幫助臺(tái)灣各所高校發(fā)展開放課程。同時(shí)多次修改著作權(quán)法,對(duì)著作權(quán)法的“合理使用”進(jìn)行了明確規(guī)定,保障開放教育資源的合法運(yùn)行。 本次研究的主要實(shí)證方法是問卷調(diào)查法和半結(jié)構(gòu)訪談法,實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：OER著作權(quán)問題已經(jīng)成為全臺(tái)灣共識(shí),這與臺(tái)灣歷年來(lái)對(duì)著作權(quán)的保護(hù)和對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重密不可分。教育部門對(duì)OER支持不夠,雖然臺(tái)灣當(dāng)?shù)卣雠_(tái)政策并且撥款以輔助OER發(fā)展,但是在各學(xué)校大力發(fā)展OER時(shí),資金仍然捉襟見肘,在出現(xiàn)財(cái)政壓力時(shí),多數(shù)高校只能自身籌款解決。臺(tái)灣學(xué)生使用OER時(shí),多以興趣出發(fā),而不是課程需要或者是考試壓力。雖然臺(tái)灣面積不大,各個(gè)學(xué)校OER的差距正在逐年減小,但是發(fā)展至今,北部地區(qū)仍然占據(jù)著優(yōu)質(zhì)的教育資源,相比南部地區(qū),在開放課程質(zhì)量與數(shù)量方面,都處于領(lǐng)先地位。北部學(xué)生較南部學(xué)生,對(duì)開放教育資源更加熟悉,但是南部學(xué)生顯示出更強(qiáng)烈的使用開放教育資源的學(xué)習(xí)愿望。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G527

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本文編號(hào)：1261402