本文關(guān)鍵詞：教師情緒表達規(guī)則的質(zhì)性研究

  更多相關(guān)文章： 質(zhì)性研究 教師 情緒表達規(guī)則 情緒勞動

【摘要】：采用深度訪談法對14名教師的情緒表達規(guī)則進行研究,揭示了教師對學生、同事、領(lǐng)導和家長互動過程中的基本情緒表達規(guī)則。由于所面對學生以及教師自身特點的不同,教師的情緒表達規(guī)則存在著一定的差異,反映出情緒表達規(guī)則具有情境性的特質(zhì)。教師在"后臺"的情緒調(diào)節(jié)也是教師情緒表達規(guī)則研究的重要方面。教師主要是向要好同事、領(lǐng)導和家人尋求幫助和自我調(diào)適,學校應注意多為教師提供情緒宣泄的渠道。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究基金項目(11YJA880124)
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、研究背景教師在教學工作中需要表達組織以及工作所要求的情緒,這稱為情緒勞動。在教師情緒勞動過程中,必須遵循一定的情緒表達規(guī)則(Emotional Dis-play Rules),它是教師在工作場合中,為了更好地達成教育教學目標,表達恰當情緒的規(guī)則。[1]情緒表達規(guī)則的研究方式一般是要

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 魏建敏;談教師情緒的有效控制[J];新疆石油教育學院學報;2002年03期

2 張立春,時蘭英;教師情緒與課堂教學效果[J];湖北大學成人教育學院學報;2004年04期

3 秦興;;讓教師用心去教書育人[J];山西教育(教育管理);2007年12期

4 韓艷莉;;教師情緒與課堂效果調(diào)控對策[J];山東電力高等�？茖W校學報;2007年03期

5 曾文婕;;“正視”教師情緒——教學公平研究的應有取向[J];中國教育學刊;2009年07期

6 王現(xiàn)軍;德育與教師情緒素養(yǎng)[J];思想.理論.教育;2004年03期

7 張海燕;教師情緒自我管理的控制點[J];思想.理論.教育;2004年04期

8 孫保健;哈俊喜;;考問“情緒假”[J];山東教育;2007年26期

9 袁曉;;教師情緒與課堂教學效果及其調(diào)控對策[J];社科縱橫;2009年07期

10 張曉蓉;;淺談教師情緒對課堂氣氛影響[J];科技資訊;2009年36期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉衍玲;張大均;;中小學教師情緒工作問卷編制及特征分析[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 劉衍玲;張大均;朱毅;;中小學教師情緒工作的特征研究[A];中國社會心理學會2008年全國學術(shù)大會論文摘要集[C];2008年

3 王霞;范紅霞;;大學新生適應性問題的質(zhì)性研究[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

4 雷鳴;戴艷;;優(yōu)秀貧困大學生心理復原力內(nèi)外保護因子的研究[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

5 徐金霞;;教師良好心理品質(zhì)的塑造[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

6 郭妹霞;;試論教師的心理健康與教育教學[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

7 康春榮;;教師性格與學生心理健康[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

8 楊宜音;張曙光;;是俱樂部，還是關(guān)系網(wǎng)—一項有關(guān)大學生同鄉(xiāng)交往社會心理機制的質(zhì)性研究[A];中國社會心理學會2008年全國學術(shù)大會論文摘要集[C];2008年

9 譚金鳳;;淺議教師情緒管理[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

10 李蘭芳;;臨夏州小學生心理健康狀況及教育對策[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學術(shù)研討會論文集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周俊;教師情緒假,人性化管理？作秀？[N];中國教育報;2006年

2 程秀枝 作者單位：市一中;教師要學會“經(jīng)營”學生的情緒[N];朔州日報;2005年

3 游宇明;每天給學生一張笑臉[N];中國教師報;2003年

4 郭炳德;“飛出去的鳥兒又飛回來了”[N];中國教育報;2006年

5 山西省長治市城區(qū)教育局局長 秦興;讓教師用心去教書育人[N];中國教育報;2008年

6 ;給學生排坐竟成“最怕” 老師也要“減負”[N];新華每日電訊;2005年

7 新鄉(xiāng)市一中 李修國;試論校長管理教師隊伍的藝術(shù)[N];新鄉(xiāng)日報;2006年

8 永明;曙光電子教室解決方案[N];中國電腦教育報;2002年

9 劉新奇;新教師授課中的心理障礙及排除策略[N];中國教師報;2003年

10 楊俊;教師如何提高控制課堂教學的能力[N];大眾科技報;2007年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 劉衍玲;中小學教師情緒工作的探索性研究[D];西南大學;2007年

2 孟琦;課堂信息化教學有效性研究[D];華東師范大學;2006年

3 邱莉;教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D];上海師范大學;2007年

4 韓力爭;大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究[D];南京師范大學;2011年

5 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學;2003年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葛孝億;身份自覺：教育質(zhì)性研究者個人身份問題探究[D];廣西師范大學;2011年

2 姚新華;初中教師職業(yè)倦怠狀況及其與社會支持的關(guān)系研究[D];吉林大學;2007年

3 劉榮秀;走在幸福的邊緣[D];湖南師范大學;2006年

4 湛守香;對我省農(nóng)村留守兒童心理彈性發(fā)展的質(zhì)性研究[D];青海師范大學;2009年

5 孫俊才;知情交融及其德育理論探討[D];南京師范大學;2005年

6 李勝良;民辦學校教師心理壓力透視[D];山東師范大學;2005年

7 孟紅霞;幼兒情緒表達規(guī)則認知能力的發(fā)展[D];天津師范大學;2008年

8 李八一;方法的背后—教育質(zhì)性研究的現(xiàn)象學理解[D];首都師范大學;2006年

9 雷鳴;貧困大學生人格特質(zhì)與心理復原力的關(guān)系[D];四川師范大學;2008年

10 楊叢;高職大學生網(wǎng)絡成癮及態(tài)度干預研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2009年

，

本文編號：1258194