本文關(guān)鍵詞：“實(shí)踐型”教師教育培養(yǎng)模式的建構(gòu)

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【摘要】：當(dāng)前,教師教育培養(yǎng)模式改革面臨許多新問(wèn)題、新情況,尤其是教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題十分突出。高師院校明顯滯后的師范生培養(yǎng)模式應(yīng)讓位于"為了基礎(chǔ)教育、針對(duì)基礎(chǔ)教育、在基礎(chǔ)教育中"的"實(shí)踐型"教師教育培養(yǎng)模式,可通過(guò)分段教學(xué)策略提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力,增強(qiáng)其工作適應(yīng)性、知識(shí)拓展性、技能應(yīng)用性,滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：廣西師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究”重點(diǎn)課題“新課改背景下高師院校教師教育課程改革研究”(JS2011006)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 伴隨基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施,高師院校職前教育進(jìn)入一個(gè)以新課改精神為指導(dǎo)、以質(zhì)量提升為特征的新階段。2001年教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,對(duì)師范生的培養(yǎng)和培訓(xùn)作出了詳細(xì)的規(guī)劃:“師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)

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【相似文獻(xiàn)】

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