本文關(guān)鍵詞：美國(guó)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度研究

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【摘要】：質(zhì)量,是醫(yī)學(xué)教育的生命和靈魂,是醫(yī)學(xué)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。如何在醫(yī)學(xué)教育大規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí),保障醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量,是擺在人們面前的、亟待解決的重大課題。美國(guó)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度起步早,發(fā)展完善,對(duì)我國(guó)具有極強(qiáng)的參考價(jià)值和借鑒意義,因此學(xué)習(xí)美國(guó)的優(yōu)秀成果,有助于促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障制度的構(gòu)建。 本研究縱向上以時(shí)間為線索,橫向上以制度為視角,對(duì)美國(guó)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度進(jìn)行整體把握和初步探討。首先追溯了認(rèn)證制度產(chǎn)生的供給需求背景以及變遷歷程,認(rèn)為該制度是美國(guó)時(shí)代潮流推動(dòng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)學(xué)教育擴(kuò)張等諸多因素綜合作用的產(chǎn)物。其次從認(rèn)證機(jī)構(gòu)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序三個(gè)方面對(duì)認(rèn)證制度結(jié)構(gòu)進(jìn)行了整體把握,并在詳細(xì)描述的基礎(chǔ)上,對(duì)其特點(diǎn)和功能進(jìn)行了歸納總結(jié)。再次,筆者運(yùn)用利益相關(guān)者理論、共同治理理論對(duì)認(rèn)證制度的實(shí)施機(jī)制進(jìn)行了深入分析,探明了實(shí)施機(jī)制三大基本要素——政府、社會(huì)、高校之間的關(guān)系。最后,在對(duì)中美進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn),提出了構(gòu)建有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度的參考性建議。 美國(guó)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度是由專門的認(rèn)證機(jī)構(gòu),按照預(yù)先設(shè)定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),遵照一定的認(rèn)證程序?qū)︶t(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的外部評(píng)價(jià),它的宗旨和目標(biāo)是確保醫(yī)學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的專業(yè)人才符合該領(lǐng)域的最低市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量在很大程度上就得益于認(rèn)證制度的存在。而對(duì)于我國(guó)而言,一方面,醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速,醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模不斷增長(zhǎng),迫切要求建立相匹配的質(zhì)量保障機(jī)制；但另一方面,醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障機(jī)制發(fā)展卻相對(duì)滯后,導(dǎo)致質(zhì)與量的矛盾愈演愈烈,因此,借鑒美國(guó)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度的成功經(jīng)驗(yàn),變得十分必要。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：R-4;G571.2

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本文編號(hào)：1248732