本文關(guān)鍵詞：混合學習模式下e-Learning平臺使用意愿的影響因素研究

  更多相關(guān)文章： e-Learning 技術(shù)接受模型 使用意愿 網(wǎng)絡外部性

【摘要】：e-Learning平臺的普及不僅依賴于技術(shù)的先進性,更在于用戶的接受和使用程度。從網(wǎng)絡外部性和交互性兩個視角拓展了技術(shù)接受模型,構(gòu)建了e-Learning平臺使用意愿影響因素的理論模型,并提出了一系列研究假設(shè)。通過問卷調(diào)查的方式收集到316份有效問卷,利用SmartPLS軟件進行結(jié)構(gòu)方程模型分析。實證結(jié)果表明:提出的理論模型具有良好的信度和效度;相關(guān)網(wǎng)絡規(guī)模、感知補充性、人與系統(tǒng)交互、人與人交互、感知易用性和感知有用性對使用意愿有顯著的正向影響,其中感知有用性的影響最強,其次是感知易用性,然后是相關(guān)網(wǎng)絡規(guī)模。通過對該結(jié)果進行討論,指出了e-Learning平臺未來發(fā)展的重要方向,包括亟待改善因素和重點保持因素。
【作者單位】： 天津大學管理與經(jīng)濟學部;
【基金】：國家自然科學基金項目“基于結(jié)構(gòu)方程模型和影響圖的顧客滿意改進決策研究”(項目編號:70672027) 天津市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于學生視角的高等教育質(zhì)量評價與改進路徑研究”(項目編號:HEYP5008)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言e-Learning(Electronic Learning)中文譯作“數(shù)字化學習”、“電子化學習”或“網(wǎng)絡化學習”,雖然翻譯有所不同,但是有相同的觀點,都是基于因特網(wǎng)的學習,強調(diào)運用信息技術(shù)來引導教育。[1]Zhao和Jiang把高校中使用信息技術(shù)的情況分為三種模式:傳統(tǒng)模式、混合模式和遠程

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本文編號：1248851