本文關(guān)鍵詞：不同信息源對4~5歲兒童問題解決的影響

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【摘要】：本研究采用實驗法,以68名4~5歲幼兒為研究對象,探討不同信息源對4~5歲幼兒問題解決的影響。結(jié)果表明:在不知道實驗情境與錯誤實驗情境下,知識豐富信息源、問題總數(shù)、有效問題共同影響兒童問題解決。為促進兒童問題解決能力的發(fā)展,成人應(yīng)通過啟發(fā)提問和引導(dǎo),積極促進幼兒語言和思維的發(fā)展;應(yīng)為幼兒探究提供條件,促進幼兒辨別信息源和提問能力的發(fā)展。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金重點項目“我國兒童青少年人格發(fā)展與培養(yǎng)研究”(編號:11AZD089)的階段性研究成果
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 一、問題提出問題解決[1](problem solving)是指任何受目標指引的認知性操作序列。兒童問題解決即是一個以思考為內(nèi)涵、以問題目標為定向的心理過程,具體來說,是兒童在面臨問題時,新的問題情境用已有的知識經(jīng)驗不能直接解決,自己又沒有現(xiàn)成的對策、答案或解決方法時所引起的尋

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本文編號：1243064