本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)成績影響兒童孤獨感的中介變量分析

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【摘要】：為考察、檢驗學(xué)業(yè)成績影響兒童孤獨感的中介變量,采用同伴提名問卷、依戀量表、兒童孤獨感量表調(diào)查了4—6年級438名兒童,并對數(shù)據(jù)進行了共同方法偏差檢驗。結(jié)果表明,各變量間不存在共同方法偏差,在考察單一變量的中介作用時,親子依戀、同伴拒絕分別在學(xué)業(yè)成績與兒童孤獨感之間起部分中介作用,教師接納在二者之間起完全中介作用;當(dāng)同時考察親子依戀、同伴拒絕、教師接納在學(xué)業(yè)成績與孤獨感之間的中介作用時,三種社會關(guān)系起完全中介作用。結(jié)論:教師接納、同伴拒絕和親子依戀是學(xué)業(yè)成績與孤獨感之間的中介變量。
【作者單位】： 商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：河南省基礎(chǔ)與前沿技術(shù)研究計劃項目(122300410419)的資助
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1問題提出兒童的學(xué)業(yè)成績一直是社會、教師、家長、同學(xué)所關(guān)注的焦點,在兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)和社會適應(yīng)中起著重要的作用。國內(nèi)外有關(guān)研究表明,學(xué)業(yè)成績不良的兒童孤獨感較高。Margalit和Ben-Dov1(1995)研究發(fā)現(xiàn),在各種社會環(huán)境下,學(xué)習(xí)不良兒童明顯比一般兒童更孤獨。Warman和Cohen(2

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4 賈p，

本文編號：1239753