本文關(guān)鍵詞：教育資源共享與均衡:基于美國農(nóng)村學(xué)校合并的經(jīng)驗

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【摘要】：很長時期內(nèi),我國地方政府效率至上的價值觀主導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校合并政策的實施,導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展陷入不均衡的困境,教育質(zhì)量受到負面影響。究其原因,在于政策實施者過分追求教育效率、而忽視了教育供給的質(zhì)量。因此,學(xué)校合并政策的取向應(yīng)得到重新整合,即以"提高教育資源利用效率"為目的,兼顧教育成本節(jié)約與質(zhì)量提升。而在教育資源有限性的前提下,教育資源共享和均衡應(yīng)成為關(guān)鍵策略。
【作者單位】： 西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金青年基金項目“西北區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育資源共享模式的構(gòu)建研究——基于GIS的空間計量分析”(71203180) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“學(xué)校布局調(diào)整背景下西部農(nóng)村教學(xué)點問題研究——基于GIS的實證分析”(12YJC880157)的部分成果
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 學(xué)校合并(school incorporation)是指“為促進教育資源集中和教育質(zhì)量提高而進行的學(xué)校重新分組和組合”。[1]20世紀初,為適應(yīng)地區(qū)人口變化和節(jié)省教育成本,很多發(fā)達國家逐步開始實施學(xué)校合并政策;隨后,部分發(fā)展中國家也通過學(xué)校合并運動來克服適齡人口減少和教育資源短缺的困

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本文編號：1231940