發(fā)布時間：2017-11-26 03:22

  本文關鍵詞：大學生自我妨礙、成就動機與學業(yè)拖延的關系研究

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【摘要】：學業(yè)拖延現(xiàn)象在大學生當中普遍存在。大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，而學業(yè)拖延影響了他們的學習和生活，對其造成了諸多不良影響，因此本文旨在對大學生學業(yè)拖延進行進一步的深入探討，期望得到的結果能應用到教育實踐當中，幫助大學生擺脫學業(yè)拖延的困擾。 本文選取588名大學生作為研究對象，通過問卷調(diào)查法和訪談法探究大學生的學業(yè)拖延狀況，并進一步通過數(shù)據(jù)分析和質(zhì)性分析探討大學生自我妨礙、成就動機和學業(yè)拖延在性別、年級、家庭背景、專業(yè)類別和是否獨生子女維度上存在差異并深入挖掘這三者的關系，結果如下： 1.大學生當中，確實存在相當比例的學業(yè)拖延者；大學生學業(yè)拖延存在專業(yè)類別的差異：理工科學生的拖延程度要顯著高于文科生；學業(yè)拖延在年級上也存在顯著差異：大一學生的拖延水平要顯著高于其他年級學生；大學生的喚醒型拖延和回避型拖延在性別、年級、家庭背景、專業(yè)類別和是否獨生子女維度上都存在顯著差異。 2.大學生自我妨礙處于中等水平，且存在性別、家庭背景和年級的差異。 3.大學生成就動機水平較高，成就動機只存在年級的差異。 4.大學生自我妨礙與學業(yè)拖延存在顯著的負相關；成就動機當中，追求成功的動機與學業(yè)拖延呈負相關，避免失敗的動機與學業(yè)拖延呈正相關，成就動機與學業(yè)拖延呈顯著負相關；成就動機與自我妨礙之間存在顯著負相關。 5.自我妨礙對學業(yè)拖延具有正向的預測作用，單獨解釋學業(yè)拖延的20.9%；成就動機能夠負向預測學業(yè)拖延的發(fā)生，單獨解釋學業(yè)拖延的9.6%。 6.成就動機在學業(yè)拖延和自我妨礙之間存在中介作用。 7.本文中建立了一個關于學業(yè)拖延的預測模型：學業(yè)拖延=66.44+0.84*自我妨礙-3.84*年級+0.24*避免失敗-3.33*家庭背景-0.22*追求成功。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G645.5

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本文編號：1228391