發(fā)布時間：2017-11-26 03:23

  本文關(guān)鍵詞：反思性選擇:教師自我認(rèn)同的運(yùn)行機(jī)制

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【摘要】：在制度化情境中作為能動的、反思的主體,意識形態(tài)認(rèn)同是教師自我形成合理的身份認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。透過反思性選擇這一基本生存方式,教師自我對"我是誰"這一本體性問題也不斷敞亮起來,自覺成為一個能動的變革行動者,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)身份認(rèn)同的自我建構(gòu)。
【作者單位】： 湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“教育轉(zhuǎn)型背景下教師身份認(rèn)同的危機(jī)及其重構(gòu)研究”(11YJC880055)的部分成果 2012年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“學(xué)科共建”課題“城鄉(xiāng)教師交流背景下流動教師的專業(yè)發(fā)展研究”(12XKGJ04)的部分成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 任何人都生活在制度之中,教師也不例外�，F(xiàn)實(shí)中的制度是一把雙刃劍,既為教師在教育改革過程中塑造積極真實(shí)的自我,實(shí)現(xiàn)其專業(yè)身份的認(rèn)同提供了有利條件;又對教師的能動行為起著制約作用。在制度視域下,教師身份認(rèn)同建構(gòu)的內(nèi)在機(jī)制是怎樣的?本文擬對此話題展開討論。一、制度

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1228394