本文關(guān)鍵詞：教師培訓:從功能、模式到管理

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【摘要】：教師培訓具有補充功能、轉(zhuǎn)型功能、適應功能、成長功能。當前的教師培訓管理具有政策導向性強、缺乏專門的教師培訓管理結(jié)構(gòu)以及中小學校和中小學教師參與程度低的特點,不利于實現(xiàn)教師培訓的功能。教師培訓管理模式的建構(gòu),機構(gòu)設(shè)置要垂直管理,培訓的執(zhí)行要"管培分離",要建立教師培訓制度。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;黑龍江大學教育學院;
【基金】：黑龍江省2010年度哲學社會科學研究規(guī)劃項目“語文教師專業(yè)發(fā)展研究:教學專長的視角”(編號:10E026)
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 一、教師培訓的功能與教師培訓模式1.教師培訓的功能。(1)補充說。有學者提出教師培訓有兩種功能,分別是補充說和轉(zhuǎn)型說[1]。補充說認為,經(jīng)過學歷教育階段較為完備的知識傳授和技能訓練,中小學教師已經(jīng)掌握了教師應該具備的教育教學知識、教學技能和教學策略,基本上能夠勝任

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本文編號：1209238