本文關鍵詞：教師培訓專業(yè)化現(xiàn)狀及發(fā)展路線圖——從“國培計劃”的實踐誤區(qū)說起

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【摘要】：我國的標志性培訓工程——"國培計劃",雖然構建了嚴密的管理網絡,形成了基本的管理規(guī)范,并在教師能力提升方面取得了成效,但它在培訓資源方面偏重"專家引領",在培訓實施方面偏重"非學術創(chuàng)新",在管理服務方面偏重"重視程度示范",在學習支持方面偏重"讓學習發(fā)生",在培訓評價方面偏重"滿意度評價"等,這些實踐誤區(qū)影響了培訓工作的綜合效益,凸顯出加強教師培訓內涵建設的必要性。"培訓專業(yè)化"是加強教師培訓內涵建設的重要手段。我國培訓專業(yè)化的發(fā)展路徑當前主要是基于經驗的,這不足以從本質上提升培訓質量,而應以研究與培養(yǎng)環(huán)境建設、標準體系建設、支持和評價體系建設為路徑,重點關注和解決各個環(huán)節(jié)中的"瓶頸"問題,科學、系統(tǒng)地提升從業(yè)機構與從業(yè)人員的專業(yè)化水準,最終使"培訓"這一行業(yè)轉變成為具有高度完整性和競爭力的專業(yè)。這正是基于"冰山模型"的教師培訓專業(yè)化的研究與發(fā)展路線圖。
【作者單位】： 華東師范大學開放教育學院;華東師范大學教育信息技術學系;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度教育部青年課題“價值視域下利用信息技術促進教師培訓專業(yè)化實踐研究”(ECA120336)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、引言所謂專業(yè)化,是指一個普通的群體在一定時期內,逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應專業(yè)地位的過程。正是通過這個過程,某個行業(yè)或職業(yè)才能轉變?yōu)榫哂懈叨韧暾院透偁幜Φ膶I(yè)。在社會分工越來越細的今天,很多行業(yè)都期望成為“專業(yè)”,渴望因自身成就而彰顯其不

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本文編號：1202595