本文關(guān)鍵詞：師范院校輔導(dǎo)員勝任力模型研究

  更多相關(guān)文章： 師范院校 輔導(dǎo)員 勝任力 模型建構(gòu)

【摘要】：2006年5月20日，部長辦公會議通過了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，促使教育部、各省市教育主管部門和高等學(xué)校越發(fā)重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)情況，使輔導(dǎo)員工作逐步走向更加專業(yè)化、職業(yè)化的道路。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，師范院校輔導(dǎo)員更是獨(dú)特的存在，因?yàn)橥菐燁惛咝］o導(dǎo)員相比，師范院校輔導(dǎo)員所面對的主要工作對象是作為未來教育接班人的師范生。因此，作為大學(xué)生健康成長的重要領(lǐng)路人與指導(dǎo)者，師范院校輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍的素質(zhì)、能力、水平在很大程度上決定著下一代教育者的質(zhì)量，是能否為社會培養(yǎng)合格的新一任教育者的關(guān)鍵性問題。 自20世紀(jì)70年代，，由McClelland等引發(fā)“勝任力運(yùn)動(dòng)”以來，關(guān)于勝任力的研究備受眾多領(lǐng)域?qū)W者的青睞。在各個(gè)研究領(lǐng)域既有著重于實(shí)踐并應(yīng)用于企業(yè)的崗位勝任力模型建構(gòu)的研究，也有學(xué)術(shù)界基于勝任力的理論進(jìn)行的行業(yè)或特殊崗位勝任力模型的開發(fā)與應(yīng)用的研究。尤其近年來開始廣泛利用勝任力的相關(guān)理論作為人力資源管理活動(dòng)的立足點(diǎn)�？紤]到師范院校輔導(dǎo)員崗位的特殊性與重要性，本研究以構(gòu)建師范院校輔導(dǎo)員勝任力模型為目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)證性的研究。 本研究旨在以關(guān)鍵行為訪談法為主，獲取師范院校輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的勝任力，輔以核檢表法、文獻(xiàn)法、專家小組法等常用的方法，力求構(gòu)建能夠準(zhǔn)確反映其崗位特征的勝任力模型，并著意深度挖掘必備的潛在特質(zhì)。構(gòu)建師范院校輔導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)模型，有助于有效的描述輔導(dǎo)員成長發(fā)展過程，全面的描繪優(yōu)秀師范院校輔導(dǎo)員的特征。另外，該研究主要以關(guān)鍵事件訪談技術(shù)作為行業(yè)勝任特征模型建構(gòu)方法，因而對其有效性有一定的驗(yàn)證作用。 主要研究結(jié)論：師范院校輔導(dǎo)員勝任力模型共包含35項(xiàng)勝任特征，分為知識與技能、自我概念、動(dòng)機(jī)與特質(zhì)和社會角色四個(gè)維度。其中有11鑒別性勝任特征，分別為：公平公正、分析式思維、成就導(dǎo)向、了解學(xué)生、人際理解、應(yīng)變能力、關(guān)系建立、信息搜集、問題解決、溝通能力、歸納思維。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G655.1;G443

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 仲理峰,時(shí)勘;勝任特征研究的新進(jìn)展[J];南開管理評論;2003年02期

2 王葉毅,王重鳴;影響訪談信度和效度因素的研究[J];人類工效學(xué);1998年01期

3 孟慧;研究性訪談及其應(yīng)用現(xiàn)狀和展望[J];心理科學(xué);2004年05期

4 仲理峰;勝任特征研究的新進(jìn)展[J];浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年Z1期

本文編號：1197232