本文關鍵詞：教師教育范式轉型觀照下的課堂文化重建

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【摘要】：不同教師教育范式觀照下的課堂文化形態(tài)各異,工具理性的教師教育范式致使課堂文化定位出現(xiàn)偏差,各種文化載體間相互背離,教師教育者缺乏文化自覺意識,課堂文化意蘊缺失;對話交往理性教師教育范式觀照下的課堂文化課堂文化功能得到全方位的釋放,各種文化載體間的有效整合,教師教育者有自覺的文化意識以及平等、交往的人際關系模式得以建立。因此,課堂文化的重塑要以教師教育范式的轉型為先導,只有兩者深入契合才能相得益彰,共融相生。
【作者單位】： 隴東學院教育學院;
【基金】：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題(GS[2013]GHB0924) 甘肅省高等學�？蒲许椖�(2013B-087)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 在基礎教育課程改革的助推下,中小學課堂教學的整體面貌應該說已經有較大的改觀。這種變化不僅是教師在外界的制度規(guī)約下對自身教學觀念與行為的調適,更體現(xiàn)出教師個體應對深刻變革的自覺意識。然而,涉及深層次的課堂文化重塑,需要溯源至教師教育范式本身,逐漸培養(yǎng)教師專業(yè)的

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