本文關鍵詞：教師專業(yè)生活的理論闡釋:以日常生活批判理論為參照

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【摘要】：根據日常生活批判理論,教師專業(yè)生活屬于一種非日常生活,與日常生活在目標、內容、環(huán)境、基本活動方式、維持條件等方面有很大的不同。"教師專業(yè)生活"可以界定為:教師在特定的教育環(huán)境和自己的專業(yè)領域內,通過持續(xù)性的學習、思考和教育活動,提升自己的專業(yè)發(fā)展水平,并運用所獲得的專業(yè)素質促進學生全面發(fā)展的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性實踐過程;也指這一生命活動過程所達到的程度或取得的結果。探討教師專業(yè)生活對于提升教師專業(yè)生活質量,促進教師專業(yè)發(fā)展等具有重要意義。
【作者單位】： 廣州大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“中小學教師專業(yè)發(fā)展的困境及其超越”(項目編號:10YJA880137)研究成果之一 廣州市屬高校重點學科建設項目 廣東省普通高校優(yōu)勢重點學科建設項目資助
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、研究問題與參照系統20世紀60年代興起的教師專業(yè)化運動在經歷了近半個世紀的發(fā)展之后,取得了顯著的成績,但也存在著必須正視的困境。1996年,美國的古德森(Goodson)和哈格里夫斯(Hargreaves)提出:教師研究要從“制定教師專業(yè)標準,重新界定教師的專業(yè)性”層面向“實踐中的

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本文編號：1183658