本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的分析與設(shè)計(jì)

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【摘要】：教育大計(jì),教師為本；有好的教師,才有好的教育。信息時(shí)代為教師繼續(xù)教育和教師專業(yè)發(fā)展帶來了挑戰(zhàn),同時(shí)也提供了發(fā)展契機(jī)。最新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視；要通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式提高教師業(yè)務(wù)水平。因此將信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合是個(gè)不錯(cuò)的選擇。事實(shí)證明,傳統(tǒng)的“培訓(xùn)班式”和“專家講座式”的教師發(fā)展模式存在不少弊端,不能適應(yīng)教師自身發(fā)展和新課改對教師職業(yè)提出的新要求。本文分析了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)上的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的共同點(diǎn)和不足,設(shè)計(jì)出集“工作-學(xué)習(xí)-研究-發(fā)展”為一體的信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng),以促進(jìn)教師閑暇時(shí)間開展校本教研。 本文首先主要論述了研究背景及意義,研究內(nèi)容與方法及對教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,及教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、閑暇及閑暇教育理論相關(guān)理論。 其次分析對比了網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái),將其分為三類：教育部直屬平臺(tái),市、區(qū)教育技術(shù)中心籌建的區(qū)域發(fā)展平臺(tái)和校本研修平臺(tái)。校本研修平臺(tái)是“自下而上”的教師發(fā)展方式,由校本教師自主發(fā)起的,能充分考慮校本文化差異和教師需求差異,可操作性更強(qiáng)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),把學(xué)校作為研究的主陣地,把研究重心放在教學(xué)“實(shí)踐性知識”的積累和反思上。最后對比分析了四個(gè)典型的校本研修平臺(tái),歸納其功能模塊共同點(diǎn)和存在的不足。 其次進(jìn)行信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及頁面設(shè)計(jì)。本平臺(tái)的設(shè)計(jì)思想是在功能簡單實(shí)用的基礎(chǔ)上為中小學(xué)教師提供個(gè)性化、持續(xù)化的服務(wù)、強(qiáng)調(diào)教師的自主發(fā)展、注重教師間的橫向交流和合作,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體等。本系統(tǒng)可分為個(gè)人空間模塊、資源共享模塊、交流區(qū)模塊,且對各個(gè)模塊的功能進(jìn)行簡要的描述。接著進(jìn)行E-R圖設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計(jì),并利用asp.net完成了部分頁面設(shè)計(jì),如登錄主頁頁面、首頁、個(gè)人空間、資源共享、交流區(qū)等頁面。最后,對本研究工作進(jìn)行總結(jié),并對下一步的研究進(jìn)行規(guī)劃和展望。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G451.1;G434

【共引文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙風(fēng)云;英語師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 于興國;轉(zhuǎn)型期中國教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 李長娟;社會(huì)性別視角下鄉(xiāng)村女教師生涯發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

6 江廣和;西北農(nóng)村中學(xué)體育教師成長的困境與調(diào)適[D];福建師范大學(xué);2010年

7 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

8 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

10 蔣馨嵐;傳統(tǒng)與超越：師范生免費(fèi)教育制度的價(jià)值研究[D];華中科技大學(xué);2011年

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本文編號：1182374