本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生非正式同伴團(tuán)體及其學(xué)校適應(yīng)的追蹤研究

  更多相關(guān)文章： 兒童 同伴團(tuán)體 同伴地位 性別組合 學(xué)校適應(yīng)

【摘要】：同伴團(tuán)體是兒童在小學(xué)階段主要的群體對象，是兒童在社會化的形成過程中一個重要的影響因素，在他們的發(fā)展中對于人格的培養(yǎng)和社會行為的形成起著重要作用。在以往的研究中，大多為橫斷研究且主要集中在討論同伴接納與拒絕和兒童社會適應(yīng)的關(guān)系方面，縱向研究比較少。在研究方法上和數(shù)據(jù)處理上也有一定的局限性。本研究主要采用橫斷研究與縱向追蹤研究相結(jié)合的方法，探討同伴團(tuán)體在學(xué)校適應(yīng)上的變化以及同伴團(tuán)體在社會行為、學(xué)業(yè)成就和社會能力上的影響，有利于豐富關(guān)于同伴團(tuán)體的理論知識，也為教育研究者提供實(shí)證分析的資料。 本文主要通過對五年數(shù)據(jù)的追蹤研究，探討小學(xué)生在中國文化背景下，關(guān)于同伴團(tuán)體的大小劃分、同伴團(tuán)體的人數(shù)變化、同伴團(tuán)體的穩(wěn)定性和變化性以及在學(xué)校適應(yīng)方面的影響。我們主要同伴團(tuán)體是在兒童學(xué)習(xí)和活動中自發(fā)形成的非正式同伴團(tuán)體，一般由三人以上組成。在研究中，在已經(jīng)形成的同伴團(tuán)體這些人中，以性別的不同，劃分了男生團(tuán)體、女生團(tuán)體和男女混合團(tuán)體；以團(tuán)體地位的不同，劃分了核心團(tuán)體、次級團(tuán)體和邊緣團(tuán)體。在不同劃分的標(biāo)準(zhǔn)下，以社會行為、學(xué)業(yè)成就和社會能力的表現(xiàn)作為學(xué)校適應(yīng)的指標(biāo)。最后還比較了團(tuán)體內(nèi)成員與非團(tuán)體內(nèi)成員在這些指標(biāo)上的差異性。獲取這些資料的途徑是通過問卷調(diào)查，，包含班級戲劇、學(xué)業(yè)成就評定和教師評定三種類型的問卷。 本研究的結(jié)果如下： 1.大部分同伴團(tuán)體都由同性別組成，混合團(tuán)體占了一小部分。大多數(shù)團(tuán)體都處于核心團(tuán)體中，次級團(tuán)體數(shù)和邊緣團(tuán)體數(shù)比較少，女生團(tuán)體相對于男生團(tuán)體在地位上占有優(yōu)勢。 2.同伴團(tuán)體在50%的穩(wěn)定性程度最高，一半以上的人數(shù)都還能在團(tuán)體中。團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)劃分越嚴(yán)格，穩(wěn)定性就越差。 3.兒童社會行為、學(xué)業(yè)成就和社會能力的高低很大程度上與同伴團(tuán)體的選擇有關(guān)系，一般同伴團(tuán)體地位高的團(tuán)體相對于親社會行為、學(xué)業(yè)成就和社會能力就高。 4.兒童的社會行為對學(xué)校適應(yīng)有顯著影響，在學(xué)業(yè)成就和社會能力上影響不顯著。 5團(tuán)體內(nèi)成員與非團(tuán)體內(nèi)成員在社會行為與社會能力上差異性顯著，在學(xué)業(yè)成就上沒有差異。
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G625.5

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 楊霞;兒童同伴關(guān)系研究綜述[J];中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2005年05期

2 紀(jì)紅艷;劉春蕾;;兒童同伴關(guān)系研究綜述[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

3 陳會昌,葉子;群體社會化發(fā)展理論述評[J];教育理論與實(shí)踐;1997年04期

4 郭培方;群體社會化理論述評[J];山東師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1998年05期

5 楊渝川,鄭淑杰,鄭日昌,陳欣銀,何云峰;兒童對所屬同伴團(tuán)體的選擇和適應(yīng)[J];心理發(fā)展與教育;2002年02期

6 鄒泓;同伴關(guān)系的發(fā)展功能及影響因素[J];心理發(fā)展與教育;1998年02期

本文編號：1176778