本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生非正式同伴團(tuán)體及其學(xué)校適應(yīng)的追蹤研究

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【摘要】：同伴團(tuán)體是兒童在小學(xué)階段主要的群體對(duì)象，是兒童在社會(huì)化的形成過程中一個(gè)重要的影響因素，在他們的發(fā)展中對(duì)于人格的培養(yǎng)和社會(huì)行為的形成起著重要作用。在以往的研究中，大多為橫斷研究且主要集中在討論同伴接納與拒絕和兒童社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系方面，縱向研究比較少。在研究方法上和數(shù)據(jù)處理上也有一定的局限性。本研究主要采用橫斷研究與縱向追蹤研究相結(jié)合的方法，探討同伴團(tuán)體在學(xué)校適應(yīng)上的變化以及同伴團(tuán)體在社會(huì)行為、學(xué)業(yè)成就和社會(huì)能力上的影響，有利于豐富關(guān)于同伴團(tuán)體的理論知識(shí)，也為教育研究者提供實(shí)證分析的資料。 本文主要通過對(duì)五年數(shù)據(jù)的追蹤研究，探討小學(xué)生在中國(guó)文化背景下，關(guān)于同伴團(tuán)體的大小劃分、同伴團(tuán)體的人數(shù)變化、同伴團(tuán)體的穩(wěn)定性和變化性以及在學(xué)校適應(yīng)方面的影響。我們主要同伴團(tuán)體是在兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)中自發(fā)形成的非正式同伴團(tuán)體，一般由三人以上組成。在研究中，在已經(jīng)形成的同伴團(tuán)體這些人中，以性別的不同，劃分了男生團(tuán)體、女生團(tuán)體和男女混合團(tuán)體；以團(tuán)體地位的不同，劃分了核心團(tuán)體、次級(jí)團(tuán)體和邊緣團(tuán)體。在不同劃分的標(biāo)準(zhǔn)下，以社會(huì)行為、學(xué)業(yè)成就和社會(huì)能力的表現(xiàn)作為學(xué)校適應(yīng)的指標(biāo)。最后還比較了團(tuán)體內(nèi)成員與非團(tuán)體內(nèi)成員在這些指標(biāo)上的差異性。獲取這些資料的途徑是通過問卷調(diào)查，，包含班級(jí)戲劇、學(xué)業(yè)成就評(píng)定和教師評(píng)定三種類型的問卷。 本研究的結(jié)果如下： 1.大部分同伴團(tuán)體都由同性別組成，混合團(tuán)體占了一小部分。大多數(shù)團(tuán)體都處于核心團(tuán)體中，次級(jí)團(tuán)體數(shù)和邊緣團(tuán)體數(shù)比較少，女生團(tuán)體相對(duì)于男生團(tuán)體在地位上占有優(yōu)勢(shì)。 2.同伴團(tuán)體在50%的穩(wěn)定性程度最高，一半以上的人數(shù)都還能在團(tuán)體中。團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)劃分越嚴(yán)格，穩(wěn)定性就越差。 3.兒童社會(huì)行為、學(xué)業(yè)成就和社會(huì)能力的高低很大程度上與同伴團(tuán)體的選擇有關(guān)系，一般同伴團(tuán)體地位高的團(tuán)體相對(duì)于親社會(huì)行為、學(xué)業(yè)成就和社會(huì)能力就高。 4.兒童的社會(huì)行為對(duì)學(xué)校適應(yīng)有顯著影響，在學(xué)業(yè)成就和社會(huì)能力上影響不顯著。 5團(tuán)體內(nèi)成員與非團(tuán)體內(nèi)成員在社會(huì)行為與社會(huì)能力上差異性顯著，在學(xué)業(yè)成就上沒有差異。
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G625.5

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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本文編號(hào)：1176778