本文關鍵詞：難度與分值對高一學生選擇停止、集中或分散學習的影響

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【摘要】：選取50名高一學生,選用反義詞對和人工詞對兩種學習材料,賦予學習材料不同的分值,探討項目難度和分值對學習者集中學習或分散學習選擇及其效果的影響,并通過問卷調(diào)查被試對不同學習方式的認識。結果發(fā)現(xiàn):(1)只有44%的被試報告分散學習更有效,被試總體上也更多地選擇了集中學習;(2)在困難項目上,分散學習比集中學習的效果更好;(3)被試對容易項目更多選擇停止學習,對困難項目更少選擇停止學習,特別是困難高分項目;對困難項目比對容易項目更多選擇分散學習,而在困難與容易項目上,對集中學習的選擇不存在顯著差異。
【作者單位】： 北京師范大學心理學院;
【基金】：教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃(NECT-08-0068)
【分類號】：G441
【正文快照】： 1前言集中學習(Massed Study)與分散學習(SpacedStudy)作為一種學習策略,從上個世紀初開始就已經(jīng)被廣泛研究,近年來在國外重新受到心理學家的關注,涌現(xiàn)出了大量的研究。集中學習與分散學習主要涉及學習者在一個連續(xù)的學習時段中如何安排各時間點(KornellBjork,2007),當對同

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本文編號：1168297