本文關鍵詞：我國教學評價元評價機制建立的探究

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【摘要】：目前我國教學評價元評價存在:意識淡漠,認識不足;理論匱乏,研究初級;實踐缺失,機制不全等問題。對教學評價缺乏元評價的監(jiān)控,教學評價質量無法保障。本文試從強化認識、確立目標;建立制度、明確職責;健全模式、規(guī)范操作;提高素養(yǎng)、保障質量等方面構建教學評價元評價機制。
【作者單位】： 桂林醫(yī)學院教師教學發(fā)展中心;
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、教學評價元評價之涵義1969年美國學者Micheal Scriven最早提出元評價(meta-evaluation)的概念�！癿eta”之原意為“在……之后”,引申為“對……的反思”[1],即以更高的邏輯形式和批判態(tài)度去審視某種活動。西方學者對元評價的解釋是“指對評價技術的質量及其結論進行評價

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