本文關(guān)鍵詞：論教育改革的限制性原理

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【摘要】：美國和中國最近十年教育改革的積極成果是:它們讓我們認(rèn)識了"教育改革的限制性原理"。教育改革的第一原理:"自上而下行政地建構(gòu)一種最好的教育體系,使得所有學(xué)生都不會掉隊,不可能。"教育改革的第二原理:"自上而下行政地推行一種課程理念和方法,使得所有學(xué)生都得到發(fā)展,不可能。"教育改革的第三原理:"自下而上經(jīng)驗地建構(gòu)一種最好的教學(xué)方法,使得所有學(xué)生都達(dá)到優(yōu)良,不可能。"認(rèn)識這三個限制性原理對于我們今后的教育改革有正面的作用。我們需要正面地提出問題,認(rèn)識限制性原理,理解教育的多樣性。
【作者單位】： 四川省社會科學(xué)院;
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、我們需要正面地提出問題2001年1月,美國總統(tǒng)喬治·布什簽署《不讓一個孩子掉隊》(No Child Left Behind,以下簡稱NCLB)的教育改革法案。NCLB法案的全稱是:“用問責(zé)制度和靈活性的選擇來縮小中小學(xué)生的成績差距,確保每一個孩子不掉隊�！边@個法案是針對美國基礎(chǔ)教育的重大

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本文編號：1161465