本文關(guān)鍵詞：成都城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策研究

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【摘要】：義務(wù)教育是國(guó)民教育體系的基礎(chǔ),沒(méi)有義務(wù)教育的奠基就不會(huì)有更高層次教育的高質(zhì)、高效發(fā)展。義務(wù)教育是我國(guó)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的人才支撐基石。從我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的整體情況來(lái)看,發(fā)展是不均衡的。即使在“全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)”的成都,也同樣存在著義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題。比如在教育資源配置、辦學(xué)條件等諸多方面存在著差距。因此,通過(guò)對(duì)成都城鄉(xiāng)義務(wù)教育的實(shí)證研究,一方面可以運(yùn)用義務(wù)教育均衡發(fā)展的有關(guān)理論指導(dǎo)實(shí)踐,另一方面可以為成都乃至西部城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供一定的借鑒。 本文綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)相關(guān)學(xué)科理論與方法。首先,通過(guò)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展理論進(jìn)行梳理,并分析均衡發(fā)展的相關(guān)指標(biāo)。其次,分析成都城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,根據(jù)均衡發(fā)展指標(biāo)特征找出目前成都義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的問(wèn)題。再次,根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)一步分析影響成都城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的因素。最后,有針對(duì)性地提出促進(jìn)成都城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策。 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),成都城鄉(xiāng)義務(wù)教育主要存在資源配置貧富不均、教師資源有優(yōu)有弱等突出問(wèn)題。它的發(fā)展受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源配置方式等因素的制約,需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合理有效地配置資源等方面進(jìn)行完善。在以后的研究中,還需要進(jìn)一步收集資料,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析和模型分析的手段,對(duì)成都城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策做進(jìn)一步補(bǔ)充和拓展。
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G522.3

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本文編號(hào)：1160097