本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)技術(shù)化的價(jià)值悖論及其超越

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【摘要】：伴隨著信息社會(huì)的到來以及教學(xué)改革過程中對(duì)高效課堂的盲目追求,很多課堂教學(xué)呈現(xiàn)出技術(shù)化傾向。實(shí)際的課堂教學(xué)中,教學(xué)技術(shù)化可以細(xì)分為器物形態(tài)、工藝形態(tài)和智能形態(tài)三個(gè)維度,每種形態(tài)的技術(shù)化又因其維度差異呈現(xiàn)出不同的價(jià)值悖論表征。課堂教學(xué)技術(shù)化的價(jià)值悖論將技術(shù)置于一種尷尬境地,教學(xué)活動(dòng)中的師生主體不但沒有因?yàn)榧夹g(shù)的使用獲得應(yīng)有的解放,反而陷入被技術(shù)控制的狀態(tài)。技術(shù)化不僅導(dǎo)致教學(xué)本身的異化,而且進(jìn)一步造成教學(xué)中人的異化,背離了教學(xué)的育人初衷。要超越當(dāng)下課堂教學(xué)技術(shù)化的價(jià)值悖論,必須在技術(shù)更新的基礎(chǔ)上完成技術(shù)觀的轉(zhuǎn)變,即在理性認(rèn)識(shí)技術(shù)、反思技術(shù)化傾向的同時(shí),發(fā)揮制度的規(guī)約和保障作用。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著信息化社會(huì)的到來,科學(xué)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了前所未有的影響,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式受到全方位的挑戰(zhàn)。誠然,教育的現(xiàn)代化的確為教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,但許多問題也隨之產(chǎn)生。教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)代化設(shè)備是到位了,但是考試評(píng)價(jià)制度、教師的認(rèn)識(shí)和教育理念卻并沒有因?yàn)樾录夹g(shù)的使用

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