本文關鍵詞：從教學博弈走向教學同盟——一種關系思維下的教學審視

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【摘要】：為改變實體思維下的教與學的博弈現(xiàn)象,有必要對教與學的關系進行重新的審視。教學過程的整體性、教學活動的交往性、教學關系的動態(tài)生成性和教學過程的整體性,要求我們有必要從關系思維的角度重新審視教與學的關系。師生共同成長的教學任務、共同情境之中的教與學、引導與生成的共同矛盾為建立教學同盟提供了可能性。以此提出了教學同盟下的教與學的策略:以教引導學、以學反思教、教學以知識。
【作者單位】： 江南大學人文學院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 這些年來,新課改的推進給教學注入了新的生機,但新的理論并沒有解決舊的問題�！皩W”的地位無限上升,其越來越受到人們的重視;相反,“教”的功能被弱化,并在一定程度上受制于“學”。反觀教學,無論是“以教定學”,還是“以學定教”都是在教與學這個古老問題上的搖擺不定,其歸

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本文編號：1150311