本文關(guān)鍵詞：以學為中心的課例研究

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【摘要】：以學為中心的課例研究是教師從學生學習的角度,以課為載體,對教學實踐中的問題展開的合作性研究。其"以學為中心"的價值訴求符合當代學校整體變革的基點、課例研究的國際發(fā)展趨勢以及我國教學研究和教學改革轉(zhuǎn)型的需要。為實現(xiàn)其價值訴求,課例研究的每一環(huán)節(jié)需要基于如下原則展開:在"確立研究主題"環(huán)節(jié)做到教學合一;在"規(guī)劃教學設(shè)計"環(huán)節(jié)做到因?qū)W設(shè)教;在"實施課堂觀察"環(huán)節(jié)做到以學觀教;在"開展課后研討"環(huán)節(jié)做到以學論教;在"形成研究報告"環(huán)節(jié)做到以學改教。最終,以學為中心的課例研究期望嵌入教師的日常教學,成為課堂教學的未來景觀。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【基金】：教育部人文社會科學青年基金項目“課例研究的國際比較”(10YJC880001)的階段性成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 在一個變革的時代,教育變革究竟采取何種方式更為有效?富蘭(Michael Fullan)、史莫克(Mike Schmoker)等教育改革研究專家在最近的研究中明確指出,僅限于宏觀的策略規(guī)劃和學校整體變革的努力多半是無效的,只有每個課堂的教學有所改善,教育改革才會有真的突破[1]。司徒德(Roger

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本文編號：1142053